IL COVID HA SCONVOLTO IL NOSTRO MONDO
COVID-19 ha sconvolto il nostro mondo, minacciando la nostra salute,
distruggendo economie e mezzi di sussistenza e aggravando la povertà e le
disuguaglianze. Ha anche creato la più grande interruzione dei sistemi
educativi che il mondo abbia mai visto.
Le scuole svolgono anche un ruolo fondamentale nel garantire la fornitura
di servizi sanitari essenziali e pasti nutrienti, protezione e supporto
psico-sociale, il che significa che la loro chiusura ha messo in pericolo il
benessere e lo sviluppo generale dei bambini, non solo il loro apprendimento.
Allo stesso tempo, i conflitti continuano a imperversare e gli effetti
disastrosi di un clima che cambia minacciano la nostra stessa esistenza e
stanno portando a livelli record di sfollamento.
Crisi su crisi
128 milioni di bambini e giovani la cui istruzione era già stata interrotta
da conflitti e crisi sono stati doppiamente colpiti dalla COVID-19, con la
pandemia che ha creato una "crisi su una crisi". La durata e l'entità
dell'interruzione dei sistemi educativi in tutto il mondo a causa della
pandemia ha messo alla prova il concetto stesso di istruzione nel contesto
delle crisi umanitarie.
Cosa significa dedicarsi all'"educazione nelle emergenze" in un
mondo in cui il 90% delle scuole è stato chiuso a causa
di una pandemia globale?
Come possiamo sostenere i bambini a ricevere un'istruzione in paesi colpiti
da conflitti e fragilità quando in paesi pacifici e stabili milioni di
bambini rischiano di non tornare mai più a scuola?
La spinta a fornire un'istruzione correttiva per i milioni di
bambini che hanno perso l'apprendimento negli ultimi due anni si estenderà ad
aiutare i tre milioni di bambini rifugiati che non andavano a
scuola prima della pandemia?
Rottura o rottura?
Queste domande sottolineano una scelta netta e urgente. Spingiamo per una
svolta ambiziosa e inclusiva o accettiamo che la pandemia abbia portato a un
crollo irreversibile del progresso educativo e negherà permanentemente a
milioni di bambini l'opportunità di andare a scuola?
Dall'Afghanistan allo Zimbabwe, conflitti, sfollamenti forzati, carestie e
inondazioni indotte dai cambiamenti climatici, incendi e caldo estremo, insieme
a COVID-19 si sono combinati per formare un cocktail fatale che sta derubando i
bambini della loro istruzione.
La scorsa settimana, durante una visita in Camerun, Education Cannot Wait
ha incontrato alcuni dei 700.000 bambini che sono stati colpiti dalla chiusura
delle scuole a causa della violenza. Se questo da solo non fosse abbastanza
grave, solo pochi giorni prima della visita, quattro studenti e un insegnante
sono stati uccisi in un attacco mirato e, in un incidente atroce separato, una
ragazza si è fatta tagliare le dita ferocemente solo per aver cercato di andare
a scuola.
L'istruzione è una priorità per le comunità coinvolte in crisi
Il coraggio e la determinazione dei bambini del Camerun sono una testimonianza
della priorità che le comunità colpite dalla crisi in tutto il mondo
attribuiscono all'istruzione. Sanno che l'istruzione trasforma la vita, aprendo
la strada a un lavoro, una salute e mezzi di sussistenza migliori. Sanno che la
formazione continua in un luogo sicuro fornisce un senso di normalità,
sicurezza e routine per bambini e giovani, mentre costruisce le basi per la
pace, il recupero e lo sviluppo a lungo termine tra le generazioni future.
Ci dicono che la loro educazione non può aspettare. Ma fornire
un'istruzione di qualità a questi bambini rimane una sfida persistente.
Collaborare per far crescere la leadership politica
Al centro di questa sfida c'è la mancanza di un impegno politico sostenuto
per l'istruzione in generale e per l'educazione in contesti umanitari in
particolare. A titolo di esempio, otto anni dopo che la Global Education First Initiative del
Segretario Generale delle Nazioni Unite ha suggerito che l'istruzione dovrebbe
ricevere almeno il 4% dei finanziamenti umanitari a breve termine, i dati FTS dell'UNOCHA suggeriscono che meno del 3% del totale
dei finanziamenti umanitari segnalati (compresi i flussi di
finanziamento da donatori governativi, organizzazioni internazionali, ONG e
altri attori umanitari) è stato assegnato all'istruzione.
Allo stesso tempo, sappiamo che la leadership politica può fare la
differenza, come dimostra l'impegno dell'UE nel 2019 ad aumentare gli aiuti per l'istruzione al 10% del totale degli aiuti
umanitari. Guidata con determinazione da Christos Stylianides,
all'epoca Commissario europeo per gli aiuti umanitari e la gestione delle
crisi, l'iniziativa è stata sostenuta dal Parlamento europeo.
Un impegno condiviso
Education Cannot Wait (ECW), istituito al World Humanitarian Summit nel
2016 e l'International Parliamentary Network for Education (IPNEd), lanciato
durante l'Assemblea Generale delle Nazioni Unite nel 2020, condividono
l'impegno a ribaltare decenni di abbandono e a far crescere l'impegno politico
per l'istruzione nelle crisi umanitarie. Al RewirEd Summit di Dubai, ci siamo
incontrati e abbiamo concordato di lavorare insieme per ispirare la
comprensione politica e l'impegno in modo che l'istruzione sia vista sia dai
governi che dai finanziatori come una priorità assoluta durante le crisi.
I parlamentari nei loro ruoli di rappresentanti, avvocati, legislatori,
formatori del bilancio e come fornitori di controllo hanno un ruolo vitale e in
gran parte sottoutilizzato da svolgere nell'accelerare la fornitura di sistemi
educativi adeguatamente finanziati, di alta qualità e inclusivi in situazioni
di emergenza e crisi prolungate.
Focus sul finanziamento
Un obiettivo centrale del nostro lavoro sarà aumentare il volume, la
prevedibilità e l'efficacia degli aiuti internazionali all'istruzione nelle
emergenze. Riconoscendo il ruolo specifico che ECW ha nell'aumentare e
migliorare la qualità del sostegno finanziario per l'istruzione nelle
emergenze, mobiliteremo il sostegno politico per i programmi di resilienza
pluriennale facilitati dalla ECW e le prime risposte di emergenza e lavoreremo
per garantire che Education Cannot Wait mobiliti almeno un ulteriore miliardo
di dollari per il suo prossimo periodo operativo.
Il nostro impegno è stato sostenuto dall'affermazione della promessa di
"non lasciare indietro nessuno", di sostenere i parlamentari a
comprendere e affrontare le cause dei conflitti, delle crisi e dei cambiamenti
climatici e di aumentare l'accesso delle persone colpite dalle crisi umanitarie
ai leader politici.
Solidarietà
Più di ogni altra cosa la pandemia ha rivelato la nostra vulnerabilità
condivisa e l'interconnessione. Ha dimostrato che di fronte a una minaccia
condivisa, la cooperazione e la solidarietà sono le uniche soluzioni,
all'interno delle società e tra le nazioni. Dobbiamo riabbracciare la
solidarietà globale e trovare nuovi modi per lavorare insieme per il bene
comune in generale e per accelerare il progresso educativo in particolare. ECW
e IPNEd sono due nuovi modi per farlo.
ECW esemplifica il potenziale dell'azione collettiva sulla scena globale.
Fin dalla sua nascita, ECW ha sostenuto l'accesso a un'istruzione di qualità
per 4,6 milioni di bambini in oltre 30 paesi colpiti dalla crisi. Inoltre, 29,2
milioni di bambini e adolescenti (51% ragazze), sono stati raggiunti con
interventi educativi di emergenza ECW COVID-19. Ma senza dubbio ha bisogno di
un sostegno maggiore e migliore per costruire su questi risultati e realizzare
il suo scopo di trasformare la vita di milioni di altre ragazze e ragazzi
catturati nelle circostanze più difficili.
IPNEd, d'altra parte, dimostra l'appetito dei leader politici di essere
supportati nel loro lavoro per accelerare il progresso educativo e lavorare
insieme a livello internazionale nel farlo.
Lavorando insieme, possiamo raggiungere una svolta educativa ambiziosa e
inclusiva in risposta alle molteplici crisi che il mondo sta affrontando. Non
c'è tempo da perdere. Il futuro di un'intera generazione è in bilico.
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