IL TEMA IN CLASSE

Giù le mani dal tema in classe!

TORNIAMO IN CATTEDRA PER COSTRUIRE UN FUTURO MIGLIORE

Più fiducia nei docenti, più speranza per i ragazzi. È, in estrema sintesi, il messaggio che il filosofo Dario Antiseri affida a «Dalla parte degli insegnanti», documentato pamphlet che la casa editrice La Scuola pubblica nella collana “Orso Blu” (pagine 256, euro 14,50). Pur affrontando direttamente molte questioni legate alla didattica dei nostri anni, il libro si inserisce nel contesto delle grandi problematiche epistemologiche care ai pensatori che Antiseri riconosce come suoi maestri, primi fra tutti Karl Popper e Hans Georg Gadamer. Un nesso che appare in modo evidente dal brano qui anticipato, nel quale la prassi del «tema in classe» viene ricondotta (e difesa) proprio in virtù delle attitudini argomentative necessarie allo svolgimento di un testo coerente.

Nel suo nuovo saggio il filosofo Dario Antiseri passa in rassegna le sfide che gli insegnanti devono affrontare ogni giorno. E lancia una provocazione: restituiamo ai ragazzi la capacità di argomentare e di scrivere con proprietà.

Leggi: A CHE SERVE IL TEMA IN CLASSE?

QUANDO IL PROBLEMA NON E' PROBLEMA

Il vero problema scatena la ricerca

“Tutta la ricerca, in qualsiasi ambito essa venga praticata (dalla fisica all’interpretazione di un testo o di una traccia storica) consiste in tentativi di soluzione di problemi tramite la creazione di ipotesi da sottoporre ai più severi controlli [...] È esattamente in questo orizzonte che si comprende l’urgente necessità di una didattica che – affinché non si continui a dare risposte a domande non poste – punti sui problemi più che sugli esercizi. Il problema va risolto, l’esercizio va eseguito; [...] il problema forma, l’esercizio addestra; il problema scatena la ricerca, l’esercizio presuppone risultati di ricerche già fatte. Ma qui sta proprio il guaio, perché quelli indicati come problemi nei testi, per esempio, di geometria, di algebra, di chimica o di trigonometria... non sono problemi, sono esercizi. Per cui si dà che non di rado nei nostri licei scientifici l’unica vera attività di ricerca sia consistita, e forse talvolta consista ancora, nella versione di latino”.
                                                                                  Dario Antiseri, in Corriere della Sera, 24 feb. 2012