AIMC NEWS

IL PRESIDENTE SCALFARO E L'AIMC

2012-01-31T03:31:00.000-08:00

ARRIVEDERCI PRESIDENTE!

Con profonda commozione rendiamo omaggio alla figura di Oscar Luigi Scàlfaro, indimenticato Presidente della Repubblica italiana e da sempre socio dell’Associazione Italiana Maestri Cattolici.

Vogliamo ricordarlo come cristiano coerente e rigoroso: il suo impegno laicale e la sua fedeltà alle Istituzioni ed alla Costituzione sono state una limpida testimonianza di servizio al Bene comune, alla luce del Vangelo.

L’AIMC ricorda la sua amicizia all’Associazione, che si è manifestata nella partecipazione ai momenti più significativi: da eletto all'Assemblea Costituente al I Congresso nazionale nel 1946; da Presidente della Repubblica ai festeggiamenti per i 50 anni dell'AIMC; da presidente emerito alle celebrazioni dei 65 anni dell'Associazione e al convegno per i 150 anni di scuola dell'Italia unita. Non ha mai fatto mancare ai maestri cattolici illuminanti parole di incoraggiamento a continuare sulla via dell’impegno al servizio della Scuola e del Paese.

Nella certezza della Resurrezione, un affettuoso arrivederci Presidente!

La presidenza nazionale AIMC

SCALFARO E L’ASSOCIAZIONE ITALIANA MAESTRI CATTOLICI
Una testimonianza di Ambrogio Ietto

Luigi Oscar Scalfaro nel corso della sua lunga attività politica ha avuto un rapporto molto particolare col mondo della scuola. Non solo e non tanto per l’anno che trascorse al ministero della Pubblica Istruzione, dentro il palazzotto di viale Trastevere, nella qualità di titolare di quel dicastero.

Vi arrivò come componente del secondo governo Andreotti dal giugno del 1972 al luglio 1973 in compagnia del salernitano Salvatore Valitutti, nominato sottosegretario per conto del Partito Liberale che di questa compagine governativa era componente organico. ....

Leggi: Scalfaro e l'AIMC

SVILUPPO PROFESSIONALE E VALUTAZIONE DELL'INSEGNAMENTO

2012-01-30T15:15:00.000-08:00

AIMC SEMINARIO NAZIONALE
Sviluppo professionale e valutazione dell’insegnamento
Centro Giovanni XXIII,via Prevostura 4 - Reggio Emilia
25 febbraio ore 10.00 - 17.00

Il seminario si propone l’obiettivo di restituire i dati dell’indagine svolta dall’Aimc su tutto il territorio nazionale relativamente alla complessa operazione del valutare. La ricerca ha indagato sia l’aspetto relativo alla qualità della proposta formativa delle scuole sia quello riferito alla professionalità di docenti e dirigenti. Nell’appuntamento seminariale saranno
presentati i risultati dell’indagine, ma sarà anche l’occasione per avviare un percorso di ricerca qualitativa che, attraverso il lavoro di alcuni gruppi di riflessione dell’AIMC Nord, tenterà di indagare la valutazione dell’insegnamento per cogliere gli aspetti ritenuti più rispondenti ai processi di auto ed etero - valutazione e gli indicatori di qualità più idonei ad evidenziare il rapporto tra proposta formativa ed esiti.

AIMC Emilia Romagna
Informazioni e prenotazioni: Betty Marzani- 3450825671 - emarzani@libero.it

Programma
ore 10 Accoglienza
ore 10.15 Apertura dei lavori e Saluti
Elisabetta Marzani, Presidente regionale AIMC Emilia Romagna
È previsto l’Intervento del Sottosegretario MIUR prof.ssa E. Ugolini
ore 10.30 Presentazione degli esiti della ricerca AIMC   “Valutazione dell’insegnamento e qualità della scuola”
Fiorella Magnani, Vice Presidente nazionale AIMC
Graziano Biraghi, Gruppo operativo nazionale AIMC
ore 11.30 Sistema nazionale di valutazione e valutazione dell’insegnamento
Luciano Rondanini, Dirigente tecnico USR Emilia Romagna
ore 12.00 Dibattito
Pranzo libero
ore 14.15 Dai problemi aperti dall’indagine alle prospettive di lavoro nei territori
Disma Vezzosi, Presidente regionale AIMC Lombardia
ore 14.45 Gruppi di lavoro regionali
ore 16.00 Restituzione e conclusioni
Bianca Testone, Presidente regionale AIMC Piemonte
ore 17.00 Termine dei lavori

I BAMBINI SONO CAMBIATI

2012-01-30T10:47:00.000-08:00

IL RAPPORTO 2011 DELLA SOCIETA' DI PEDIATRIA

I bambini italiani, pur se gravati come i loro genitori da molti chili di troppo, da sedentarietà e da pessime abitudini a tavola, riescono ancora a cavarsela e le loro condizioni di salute sono complessivamente buone, anche grazie a una rete di protezione familiare che è una tipica tradizione “made in Italy” e che spesso supplisce alle reti di servizi sociali ancora carenti e disomogenee lungo lo Stivale........

Leggi: LIBRO BIANCO: LA SALUTE DEI BAMBINI Rapporto SIP 2011

I BAMBINI SONO CAMBIATI

PER NON DIMENTICARE

2012-01-26T13:09:00.000-08:00

Una macchia di sporco dentro sudicie mura

e tutt´attorno il filo spinato
30.000 ci dormono...
Sono stato bambino tre anni fa.
Allora sognavo altri mondi.
Ora non sono più un bambino,
ho visto gli incendi
e troppo presto sono diventato grande.
Ho conosciuto la paura,
le parole di sangue, i giorni assassinati...

Alla luce di una candela m´addormento

forse per capire un giorno
che io ero una ben piccola cosa,
piccola come il coro dei 30.000,
come la loro vita che dorme
laggiù nei campi,
che dorme e si sveglierà,
aprirà gli occhi
e per non vedere troppo
si lascerà riprendere dal sonno...
Hanus Hachenburg, da Vedem, settembre 1944

SILENZIO E PAROLA

2012-01-24T07:19:00.000-08:00

"Il silenzio e la parole: cammino di evangelizzazione"è il tema del Messaggio pontificio per la 46^ Giornata per le Comunicazioni Sociali. Il messaggio è ricco di spunti per tutti, ma particolarmente per quanti hanno responsabilità educative.
Educarsi ed educare al silenzio, all'ascolto, alla riflessione, alla contemplazione, all'uso opportuno della parola, al dialogo .... è oggi necessario. Sovente, infatti, siamo affogati in un mare di chiacchiere; disorientati in un ginepraio di vociare e di brusii; sopraffatti da litigiosi o autoreferenti starnazzamenti; intossicati da tv e telefonini .... Quali itinerari seguire, quali azioni intraprendere per educarci ed educare a quel silenzio che parla, interroga, aiuta il discernimento, favorisce la creatività, stimola relazioni positive con noi stessi e con gli altri ... ?
Sarebbe interessante raccogliere esperienze ad hoc. Inviatecele in maniera che possano essere condivise con altri.

Vi invitiamo a leggere e commentare coi colleghi il messaggio pontificio.

Dal Messaggio di Benedetto XVI:
"Il silenzio è parte integrante della comunicazione e senza di esso non esistono parole dense di contenuto. Nel silenzio ascoltiamo e conosciamo meglio noi stessi, nasce e si approfondisce il pensiero, comprendiamo con maggiore chiarezza ciò che desideriamo dire o ciò che ci attendiamo dall’altro, scegliamo come esprimerci. Tacendo si permette all’altra persona di parlare, di esprimere se stessa, e a noi di non rimanere legati, senza un opportuno confronto, soltanto alle nostre parole o alle nostre idee. Si apre così uno spazio di ascolto reciproco e diventa possibile una relazione umana più piena. Nel silenzio, ad esempio, si colgono i momenti più autentici della comunicazione tra coloro che si amano: il gesto, l’espressione del volto, il corpo come segni che manifestano la persona. Nel silenzio parlano la gioia, le preoccupazioni, la sofferenza, che proprio in esso trovano una forma di espressione particolarmente intensa. Dal silenzio, dunque, deriva una comunicazione ancora più esigente, che chiama in causa la sensibilità e quella capacità di ascolto che spesso rivela la misura e la natura dei legami .... "

Leggi: SILENZIO E PAROLA

E se provassimo a parlare sottovoce?

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AIUTO! SONO INVASO DALLE INFORMAZIONI!

2012-01-22T00:15:00.000-08:00

Leggi: ANTIDOTI AL SOVRACCARICO INFORMATIVO

“VALUTARE PER PUNIRE O PER PREMIARE?” L'indagine nazionale dell'AIMC

2012-01-21T09:55:00.000-08:00

L’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC) ha presentato oggi sabato 21 gennaio il report finale dell’indagine “Valutazione dell’insegnamento e qualità della scuola”, realizzata su tut-to il territorio nazionale con il coinvolgimento di oltre 2000 docenti e dirigenti di ogni ordine di scuola. Gli esiti sono stati presentati nell’ambito del Seminario nazionale “Valutazione dell’insegnamento”, che si è tenuto presso il Centro nazionale AIMC a Roma.

Molti gli elementi significativi emersi: particolarmente apprezzato da parte di coloro che hanno compilato il questionario (2101) è stato il tentativo di fare chiarezza sulla questione valuta-zione non sempre percepita come opportunità per il miglioramento dell’insegnamento.
La valutazione, dovrebbe essere strumento di aiuto per ogni docente per migliorare la pro-pria attività anche di fronte a un esito negativo: premiare chi s’impegna maggiormente nel lavoro che si svolge con i bambini, ma anche sostenere e promuovere chi ha bisogno di incrementare le competenze professionali. Si tratta di un aspetto importante su cui riflettere per rendere concreto il dettato costituzionale che punta a garantire a ogni persona pari opportunità formative; sono in molti (43%) a evidenziare il collegamento tra valutazione dell’insegnamento e miglioramento dell’apprendimento degli alunni. Anche nel progetto sperimentale del Miur “Valorizza” l’attenzione è stata focalizzata prevalentemente all’incentivazione dell’eccellenza. L’invito che proviene dalla ricerca Aimc è di non sottovalutare i punti di debolezza che emergono nel processo valutativo in ri-ferimento allo sviluppo professionale.
Nel campo d’indagine Valutare perché?, per alcuni (9%) può essere gratificante un riconosci-mento economico, ma questo risulta di secondaria importanza (44%) rispetto all’esigenza di migliorare la qualità della scuola e dell’offerta formativa. Per colmare i “vuoti” e rendere la valutazione finalizzata al miglioramento della professionalità, la formazione in servizio viene indicata quale leva di sviluppo in quanto cura della formazione professionale (49%). Si riconosce la difficoltà, ma anche la necessità di individuare parametri valutativi attendibili. La valutazione degli insegnanti è, infatti, materia molto complessa e richiede specifici indicatori rappresentativi della complessità dell’insegnare.
Nel Valutare che cosa? la maggioranza degli intervistati (21%) indica la competenza didat-tica quale elemento primario di valutazione a cui seguono la relazione educativa (17%), la compe-tenza disciplinare (17%) e la cura della formazione professionale (17%),.
Nell’ambito del Chi valuta? requisito ritenuto fondamentale è che i soggetti esterni, non coinvolti nelle dinamiche degli istituti, posseggano una visione al di sopra delle parti. La questione più complessa riguarda l’individuazione dei “valutatori”: quale profilo, quali competenze? Il 29% indica la necessità che chi valuta conosca gli aspetti più rilevanti della professione e il 62% ritiene che debba provenire da una pregressa o attuale docenza.
Nella sezione Valutare come?, la maggioranza (74%) indica come via privilegiata l’interazione tra l’autovalutazione interna e quella esterna. Strumenti considerati più efficaci le gri-glie di autoanalisi dell’attività didattica (35%) e il sistema di autovalutazione di scuola (35%).
La via da percorrere, per assicurare attendibilità e significatività alla valutazione, passa at-traverso la domanda: quale il senso del valutare inteso come “dare valore”?

La presidenza nazionale AIMC

Roma, 21 gennaio 2012

www.aimc.it

Disabilità a scuola e integrazione alunni: situazione e problemi

2012-01-13T08:01:00.000-08:00

Non si riduce il divario Nord-Sud. Gli insegnanti di sostegno sono solo 63mila

L'Istituto nazionale di statistica, in collaborazione con il Ministero dell'Istruzione, Università e Ricerca e con il Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali, ha realizzato tra il 26 aprile e il 10 giugno del 2011 una rilevazione sull'inserimento degli alunni con disabilità nelle scuole primarie e secondarie di primo grado, statali e non statali, che va ad integrare le informazioni già rilevate dal Ministero competente. Le informazioni provengono da 22.808 scuole, pari al 90% delle scuole oggetto di indagine.
Nell'anno scolastico 2010-2011 in Italia sono 139 mila gli alunni con disabilità (il 3,0% del totale degli alunni), di cui circa 78 mila nella scuola primaria (pari al 2,8% del totale degli alunni) e poco più di 61 mila nella scuola secondaria di primo grado (il 3,4% del totale).
Nelle scuole primarie il 13,9% degli alunni con disabilità non è autonomo nello spostarsi all'interno dell'edificio scolastico, una percentuale che scende all'11,4% nella scuola secondaria di primo grado. Nella scuola primaria si registra anche la percentuale più elevata di alunni non autonomi nel mangiare (9,9% il 6,4% di alunni della scuola secondaria) e nel recarsi al bagno da soli (20,1% degli alunni della scuola primaria contro i 13,2% della scuola secondaria di primo grado).
Il ritardo mentale, i disturbi del linguaggio, quelli dell'apprendimento e i disturbi dell'attenzione rappresentano i problemi più frequenti negli alunni con disabilità di entrambi gli ordini scolastici considerati.
Leggi: ISTAT - Integrazione alunni con disabilità

STUDENTI OBESI? Cattiva alimentazione e sedentarietà

2012-01-07T08:17:00.000-08:00

Alimentazione e studio, la provocazione giunge dalla Francia. Secondo il dietologo Pierre Dukan, infatti, nel suo nuovo libro Lettera aperta al futuro Presidente della Repubblica francese si auspicano forti decisioni nella lotta all'obesità che colpisce molti studenti. Bisogna cioè educarli a mantenere un fisico in forma arrivando al punto di offrire un punteggio più alto a chi arriva alla maturità snello e atletico, e voti più bassi ai "ciccioni" ....... E' necessario educarli a una alimentazione la più semplice possibile, quella mediterranea ad esempio. ..... Ci vuole attività, il che vuole anche dire cadere su un prato, relazionarsi in qualche modo con la realtà........

Leggi: STUDENTI OBESI? Colpa di merendine e pc!

Da: www.ilsussidario.net

EDUCARE I GIOVANI ALLA GIUSTIZIA E ALLA PACE

2012-01-01T02:09:00.000-08:00

" ....Il mio Messaggio si rivolge anche ai genitori, alle famiglie, a tutte le componenti educative, formative, come pure ai responsabili nei vari ambiti della vita religiosa, sociale, politica, economica, culturale e della comunicazione. Essere attenti al mondo giovanile, saperlo ascoltare e valorizzare, non è solamente un’opportunità, ma un dovere primario di tutta la società, per la costruzione di un futuro di giustizia e di pace. Si tratta di comunicare ai giovani l’apprezzamento per il valore positivo della vita, suscitando in essi il desiderio di spenderla al servizio del Bene. È un compito, questo, in cui tutti siamo impegnati in prima persona........

Leggi: Messaggio di Benedetto XVI per la 45ª Giornata Mondiale della Pace (1° gennaio 2012)

E' NATALE. AUGURI!

2011-12-24T10:13:00.000-08:00

E’ Natale….. Vieni in me Gesù come luce da accendere, come amore da amare, come gioia da donare, come pace da diffondere, come sacrificio da offrire, come vita da vivere, come verità da dire (Madre Teresa di Calcutta) .

Auguri di vero cuore per il Santo Natale e per un proficuo 2012 a Te ed ai Tuoi.

EDUCARE OGGI ALLE VIRTU'

2011-12-18T13:03:00.000-08:00

Sono passate di moda le virtù? Ha ancora un senso educare ad esse? Sono le domande in cui Giuseppe Savagnone (editorialista di Avvenire ed autore di numerose pubblicazioni sulle problematuiche educative) risponde nella sua recente opera (Educare oggi alle virtù, edizione LDC, 2011 ). Oggi, nell'opinione diffusa, non è la virtù, ma la trasfressione a rappresentare un valore. La morale del dovere e delle regole è in crisi e con essa il modello di educazione che ad essa si rifaceva. Ma c'è un altro modo di concepire le virtù, molto diverso da quello della legge e dei comandi, e che valorizza piuttosto la sfera affettiva, i desideri e la ricerca della felicità. Una concezione antichissima, oggi riscoperta da studiosi, soprattutto anglosassoni, delle più varie tendenze, ma purtroppo ancora ignota al grande pubblico. La proposta dell'autore è di utilizzare, in ambito educativo, questo diverso concetto, di cui egli mostra la profonda sintonia con le esigenze della sensibilità e della mentalità contemporanee, soprattutto giovanili. Educare alle virtù può diventare, allora, la risposta più radicale - forse la sola possibile - alla sfida dellemergenza educativa.

Vedi anche: Gardner - La virtù si fa in tre: verità, bellezza, bontà

2011-12-09T00:03:00.000-08:00

Sono passati 63 anni dal 10 dicembre 1948, giorno in cui l'Assemblea Generale dell'Onu proclamò la Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo. E domani, 10 dicembre, in tutto il mondo si celebra la Giornata dei diritti umani. La ricorrenza viene festeggiata tutti gli anni a partire dal 1950, quando fu istituita la Giornata Mondiale dei diritti umani con la risoluzione 423 V dell'Onu, che invita tutti gli stati che fanno parte delle Nazioni Unite a celebrarla.
«I diritti umani appartengono a ognuno di noi, senza eccezioni. Ma se non conosciamo e difendiamo il nostro diritto e il diritto degli altri ad esercitarli resteranno solo parole in un documento vecchio di decenni», è il messaggio lanciato dal segretario generale dell'Onu, Ban Ki-moon per questa occasione. Il segretario generale delle Nazioni Unite ha avuto parole di particolare attenzione per la primavera araba, a cui di fatto ha dedicato questa edizione 2011 della Giornata Mondiale dei diritti umani: quest'anno, «in tutto il mondo si sono mobilitate persone per chiedere giustizia, dignità, uguaglianza, partecipazione, i diritti sanciti nella Dichiarazione Universale». Ban Ki-moon ha anche voluto sottolineare come molti manifestanti della primavera araba abbiano avuto modo di collegarsi con il resto del mondo attraverso i social media: «sono finiti i giorni in cui i governi repressivi potevano controllare totalmente il flusso di informazioni» ha detto, sollecitando i governi a non «bloccare l'accesso a Internet e le varie forme di social media per prevenire le critiche e il dibattito pubblico». Dunque, «un anno straordinario per i diritti umani» e anche per guardare alle sfide future bisogna trarre ispirazione «dall'esempio degli attivisti dei diritti umani e dalla Dichiarazione Universale per fare del nostro meglio». E anche sul sito dell'Onu dedicato alla giornata si leggono parole che sottolineano l'importanza dei social media e delle nuove tecnologie come strumento di informazione e di dialogo che supera molto facilmente barriere e frontiere: quest'anno «migliaia di persone hanno deciso che e' giunto il momento di reclamare i propri diritti» e lo hanno fatto anche «grazie agli sms per informare, ispirare e mobilitare sostenitori dei loro diritti umani fondamentali. I social network hanno aiutato gli attivisti ad organizzare movimenti di protesta pacifica in diverse città nel mondo - a Tunisi, al Cairo, a Madrid, a New York ed in altre città e paesi nel mondo - a volte anche affrontando violente repressioni». E ancora: «attraverso il potere incredibile dei social network, le persone comuni si sono trasformate in attivisti per i diritti umani» che «appartengono in egual misura a ciascuno di noi e ci legano tutti insieme in una comunità globale con gli stessi ideali e valori». La primavera araba è stata anche protagonista dei premi Nobel per la pace di questo 2011, consegnati a tre donne attiviste per i diritti umani fra cui Tawakkol Karman, leader del principale gruppo di opposizione in Yemen, premiata insieme alla presidente della Liberia Ellen Johnson Sirleaf e all'attivista liberiana Leymah Gbowee. E come tutti gli anni la cerimonia di consegna dei premi avverrà il 10 dicembre, a Oslo, in concomitanza con la Giornata Mondiale dei diritti Umani. All'Onu, sul web e sui social media oggi l'Alto Commissariato per i diritti Umani ha ospitato una sorta di conferenza globale, una conversazione virtuale aperta a tutti a cui si poteva partecipare collegandosi al sito Internet o attraverso gli account Facebook, Twitter, Weibo. Fra le moltossime iniziative che nel mondo accompagnano questa giornata, si segnala quella di Amnesty International, che domani sera illuminerà di giallo (il colore dell'organizzazione per i diritti umani fondata nel 1961) le Cascate del Niagara. L'associazione partecipa alla maratona mondiale di firme "Write for rights": fino al 17 dicembre sarà possibile collegandosi al sito firmiamolitutti, firmare gli appelli per il rispetto dei diritti umani in Azerbaigian, Camerun, Corea del Nord, Iran e Messico.

ONU Human Right

Giornata mondiale diritti umani

INDICAZIONI DA ARMONIZZARE

2011-12-03T00:17:00.000-08:00

Indicazioni nazionali: oltre il monitoraggio, l’ascolto

Comunicato stampa

L’armonizzazione delle Indicazioni prevista per il primo ciclo può rappresentare una prima significativa occasione per dare alla scuola agìta e ai suoi professionisti un segnale di attenzione e rispetto. Le accelerazioni delle procedure con il via a un monitoraggio on line e, a quanto sembra, l’avvio alla fase finale dei lavori della commissione MIUR da tempo costituita non devono penalizzare il necessario ascolto concreto dei professionisti di scuola e delle comunità professionali.
Il confronto con i due documenti attualmente in vigore – Indicazioni nazionali del 2004 e Indicazioni per il curricolo del 2007 – a cui fa riferimento il monitoraggio promosso dal Miur, è stato sostanzialmente gestito in modo autonomo dalle scuole dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado.
Si è trattato di un percorso di ricerca sul campo delle soluzioni più coerenti con l’offerta formativa. Anche quando è stato vissuto come opportunità di sperimentazione, molte scuole hanno percepito un profondo senso di solitudine per la mancanza di un adeguato supporto tecnico, di una puntuale attività di verifica e di promozione delle esperienze più significative.
Senza la prima fase d’interlocuzione, prevista dall’Atto d’indirizzo dell’8 settembre 2009 e mai attuata, il monitoraggio, composto da formulari con griglie a risposte chiuse, compilabili solo on line, corre il rischio di essere percepito come ulteriore limitazione al confronto e all’esplicitazione del perché delle scelte. Le domande poste indagano più sul “cosa” e sul “come” e diventa, così, difficile risalire al senso pedagogico-didattico-organizzativo che sta alla base del processo di contestualizzazione affidato alle unità scolastiche con lo scopo di rendere significativa l’esperienza scolastica di ogni alunno che le frequenta.
Ben venga la proroga per la compilazione telematica dei questionari, ma è necessario un maggiore coinvolgimento delle scuole in una riconsiderazione critica della propria esperienza e nell’attivazione di un circuito di ascolto attivo da parte dell’Amministrazione anche se ciò potrà comportare lo slittamento dei tempi per la stesura del testo definitivo delle nuove Indicazioni.
L’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC) chiede che siano attivate modalità interattive con gruppi di docenti e dirigenti e si dia spazio ai Collegi dei docenti in grado di offrire una vasta gamma di suggerimenti per la complessa operazione di armonizzazione dei due testi delle Indicazioni nazionali e delle Indicazioni per il curricolo, in vista della loro messa a regime.

La presidenza nazionale AIMC.

Roma, 2 dicembre 2011

RAPPORTO SULLA SCUOLA IN ITALIA anno 2011

2011-12-01T13:04:00.000-08:00

La scuola media è davvero l’anello debole della scuola italiana?
Lo suggeriscono le rilevazioni internazionali, secondo le quali gli studenti italiani sono quelli che patiscono la più profonda flessione dei propri risultati di apprendimento nel passaggio dalle scuole elementari alla media, come pure la cattiva reputazione che la secondaria di primo grado oggi gode presso l’opinione pubblica, le famiglie e nello stesso mondo della scuola. Lo confermano nuove ricerche realizzate dalla Fondazione Agnelli e rese pubbliche nel suo Rapporto sulla scuola in Italia 2011.

Leggi:
Presentazione del Rapporto e rassegna stampa
Sintesi Rapporto Fondazione Agnelli

SORELLA NATURA

2011-11-28T14:27:00.000-08:00

DISCORSO DEL SANTO PADRE BENEDETTO XVI
AGLI STUDENTI PARTECIPANTI ALL'INCONTRO
PROMOSSO DALLA FONDAZIONE "SORELLA NATURA"

Aula Paolo VI
Lunedì, 28 novembre 2011

" .....E ora vorrei cogliere questa occasione per rivolgere una parola specifica anche agli insegnanti e alle Autorità qui presenti. Vorrei sottolineare la grande importanza che ha l’educazione anche in questo campo dell’ecologia. Ho accolto volentieri la proposta di questo incontro proprio perché esso coinvolge tanti giovanissimi studenti, perché ha una chiara prospettiva educativa. E’ infatti ormai evidente che non c’è un futuro buono per l’umanità sulla terra se non ci educhiamo tutti ad uno stile di vita più responsabile nei confronti del creato ..... infatti ormai evidente che non c’è un futuro buono per l’umanità sulla terra se non ci educhiamo tutti ad uno stile di vita più responsabile nei confronti del creato. E sottolineo l'importanza della parola “creato”, perché il grande e meraviglioso albero della vita non è frutto di un'evoluzione cieca e irrazionale, ma questa evoluzione riflette la volontà creatrice del Creatore e la sua bellezza e bontà. Questo stile di responsabilità si impara prima di tutto in famiglia e nella scuola. Incoraggio, pertanto, i genitori, i dirigenti scolastici e gli insegnanti a portare avanti con impegno una costante attenzione educativa e didattica con questa finalità. Inoltre, è indispensabile che questo lavoro delle famiglie e delle scuole sia sostenuto dalle istituzioni preposte ...... "

Leggi: SORELLA NATURA

VALUTARE PER MIGLIORARE LA SCUOLA

2011-11-25T13:09:00.000-08:00

Indagine AIMC: valutare sì, non per premiare i singoli,

ma per migliorare la qualità della scuola

L’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC) ha presentato il report di medio termine dell’indagine “Valutazione dell’insegnamento e qualità della scuola”, che è ancora in corso su tutto il territorio nazionale con il coinvolgimento di docenti e dirigenti di ogni ordine di scuola.

Dai primi risultati, presentati nell’ambito del Convegno nazionale “La valutazione possibile”, è emerso quale elemento significativo che la valutazione dell’insegnamento venga finalizzata allo sviluppo della professionalità per migliorare la qualità dell’offerta formativa e innalzare gli apprendimenti degli alunni. Gli insegnanti interpellati hanno sottolineato l’importanza di una valutazione attenta alla competenza didattica e ai processi di insegnamento-apprendimento, nella convinzione che la professionalità docente possa incidere sulla qualità della scuola attraverso la diffusione di buone pratiche.

La via da percorrere, per assicurare attendibilità e significatività alla valutazione, passa attraverso la ricerca dell’equilibrio tra valutazione interna ed esterna. La questione più complessa riguarda l’individuazione dei “valutatori”: quale profilo, quali competenze?

L’indagine AIMC, che ad oggi ha coinvolto oltre duemila tra docenti e dirigenti di tutta Italia, ha messo in evidenza la necessità che i soggetti preposti alla valutazione dell’insegnamento conoscano molto bene la professione docente e le modalità della sua realizzazione.

La raccolta e la tabulazione dei questionari si concluderanno a fine dicembre con la presentazione (prevista per gennaio prossimo) del report finale, che illustrerà le caratteristiche del campione d’indagine e gli esiti analitici riguardanti scopi, effetti, modi e soggetti della valutazione dell’insegnamento.

La presidenza nazionale AIMC

Roma, 25 novembre 2011

Filosofia per bambini ed educazione morale

2011-11-18T12:58:00.001-08:00

Editrice La Scuola»Archivio news»Filosofia per bambini ed educazione morale

Filosofia per bambini ed educazione morale

Anno: 2011
Autore: Giuseppina D'Addelfio
Collana: Pedagogia

Accostandosi alla metodologia della Philospphy for Children, immaginata e progettata da Matthew Lipman nei primi anni Settanta, l'autrice esplora temi legati alla formazione emotiva ed etica dei bambini con il dialogo filosofico. L'idea centrale è quella di educare a un pensiero complesso, dove operano le dimensione critica, creativa e affettivo-valoriale. Viene presentato anche il resoconto di un'esperienza di ricerca e formazione condotta in due scuole primarie della città di Palermo. Uno strumento utile per educatori e insegnanti che vogliono aiutare i bambini a pensare meglio in prima persona insieme agli altri.

AUGURI AL NEO MINISTRO PROF PROFUMO

2011-11-17T20:15:00.000-08:00

ASSOCIAZIONE ITALIANA MAESTRI CATTOLICI

Comunicato stampa

Dall’AIMC viva soddisfazione per l’incarico al prof. Profumo al MIUR

L’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC) esprime viva soddisfazione per l’incarico a Ministro dell’Istruzione, dell’Università e Ricerca conferito al prof. Francesco Profumo, figura di alto profilo culturale e umano. Assicura fattiva collaborazione al nuovo Ministro per contribuire con il proprio ruolo alla rinascita della comunità civico-politica in cui la scuola è inserita a pieno titolo.

Nell’attuale stagione caratterizzata dall’emergenza finanziaria, risulta fondamentale evitare che aspetti meramente economici riducano gli spazi di autonomia e di sviluppo necessari per assicurare al Paese una “buona” scuola senza ridurre gli standard di qualità. La scuola non può essere considerata un mero capitolo di spesa, ma un vettore di sviluppo, di crescita e di riscatto per l’Italia e per creare futuro alle nuove generazioni.
L’AIMC, associazione di professionisti di scuola e di laici cattolici impegnati, auspica il rafforzamento di un dialogo costruttivo fra la scuola agita e la sua massima sintesi politica per affrontare i “problemi” del quotidiano “fare scuola”, attraverso il confronto e l’ascolto di chi collabora alla costruzione della “comunità scolastica”. Dal quotidiano, infatti, nasce l’esigenza di rendere la scuola più attenta alla “persona”: lo domandano i ragazzi e le loro famiglie, i docenti e i dirigenti che chiedono di essere messi nella condizione di valorizzare appieno la propria professionalità nella responsabilità.
Anche, il profilo dei professionisti attende di essere ricontestualizzato, al pari della piena realizzazione dell’autonomia delle unità scolastiche e del tema centrale della “cultura della valutazione”, iscritto all’interno di un quadro di sistema formativo nazionale che garantisca la solidale perequazione tra realtà più “forti” e più “deboli” del Paese.
Nell’esprimere l’augurio di buon lavoro all’onorevole Ministro, per l’alto incarico conferitogli, l’AIMC riafferma la propria disponibilità a contribuire alla costruzione di una scuola all’altezza del suo compito e del tempo attuale, in un sapiente bilanciamento tra tradizione e innovazione.

La presidenza nazionale AIMC Roma, 17 novembre 2011

Curriculum vitae prof. Francesco Profumo

L'IMMENSO SGUARDO DEI GIOVANI

2011-11-17T00:37:00.000-08:00

Il nuovo libro di Carlo Climati dedicato al mondo dei ragazzi e alle loro grandi potenzialità

Immenso sguardo. E’ lo sguardo che i giovani rivolgono al mondo che li circonda. Uno sguardo d’amore, d’impegno, di fiducia, d’entusiasmo, di giustizia, di speranza nel domani. Uno sguardo che non conosce confini e che sa volare oltre l’infinito. Questo nuovo libro di Carlo Climati vuole rappresentare un utile strumento d’approfondimento per conoscere le tematiche più attuali della gioventù del terzo millennio: l’amore, la famiglia, lo studio, lo sport, i viaggi, la fede, il lavoro, la politica, il tempo libero, la vita virtuale su internet, la violenza, la sofferenza, l’incomunicabilità, la dittatura dell’insoddisfazione. La grande speranza per il futuro dei giovani è questa: avere il coraggio di stimolare nelle nuove generazioni una cultura diversa e controcorrente. Una cultura orientata alla pace, all’impegno, alla giustizia, al dialogo, al rispetto di ogni essere umano....

Leggi: L'immenso sguardo dei giovani

LA FORMAZIONE DELLE CLASSI E L'APPRENDIMENTO

2011-11-16T10:37:00.000-08:00

Quando si pensa ai fattori che favoriscono la formazione di buoni apprendimenti per gli studenti vengono subito in mente quelli legati alla qualità del servizio scolastico: l’insegnamento in primis, ma anche una buona organizzazione, strutture adeguate e funzionali, ecc. .....

Leggi:Formazione delle classi e apprendimento

DISABILITA' E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI NEL CONTESTO OCSE

2011-11-16T10:24:00.000-08:00

Il documento, pubblicato dalla Fondazione Agnelli, riassume e confronta i principali risultati di ricerca sui temi degli alunni con Bisogni Educativi Speciali all’interno del quadro metodologico e comparativo promosso dall’OECD e successivamente sviluppato dal Centre for Research on Lifelong Learning (CRELL). Nella prima parte, oltre a una panoramica sul sistema di integrazione del sistema scolastico italiano, si forniscono dati (allineati alle rilevazioni OCSE del 1999, 2001 e 2005) sul numero di alunni con disabilità suddivisi per principali categorie di disabilità, per ordine scolastico, tipologie di sedi di erogazione dei servizi a loro destinati, rapporti insegnanti di sostegno/studenti......

Leggi: DISABILITA' E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

“La Qualità dell’integrazione scolastica e sociale” - Convegno internazionale - Rimini, 18, 19 e 20 novembre 2011

IRC, UNA RISORSA PER LA PERSONA E LA SOCIETA'

2011-11-16T09:25:00.000-08:00

L’Insegnamento della religione cattolica, “in forza delle sue ragioni storiche e della sua valenza educativa, è di fatto capace di proporsi come significativa risorsa di orientamento per tutti e di intercettare il radicale bisogno di apertura a dimensioni che vanno oltre i limiti dell’esperienza puramente materiale”. Lo scrive la Presidenza della CEI nel Messaggio in vista della scelta di avvalersi dell’Insegnamento della religione cattolica nell’anno scolastico 2012-2013.

Ecco il testo integrale del MESSAGGIO

AMICA MODERNITA'

2011-11-16T09:16:00.000-08:00

Le «mappe» creative che secondo il teologo irlandese Gallagher possono orientarci nell’età secolare.
La modernità non minaccia la fede, anzi ne valorizza il tratto «esistenziale». «La modernità non consiste certo solo di negatività. Essa ha in sé grandi valori morali che vengono proprio anche dal Cristianesimo ....

Leggi: Amica modernità

SCIENZA ED APPRENDIMENTO

2011-11-15T13:15:00.000-08:00

3-4 DICEMBRE 2011
SEMINARIO NAZIONALE
"Scienza, metodo scientifico e metodi d'apprendimento. Il contributo del pensiero di Bernard Lonergan"

Programma del Seminario

VOLONTARIATO: LA BUONA VOLONTA' NON BASTA, OCCORRE L'AMORE

2011-11-12T09:42:00.000-08:00

"L'ESPERIENZA DELL'AMORE GENEROSO DI DIO CI SFIDA E CI LIBERA PER ADOTTARE LO STESSO ATTEGGIAMENTO VERSO I NOSTRI FRATELLI E LE NOSTRE SORELLE:GRATUITAMENTE AVETE RICEVUTO, GRATUITAMENTE DATE.....

Il volontariato si fonda su una personale esperienza di Cristo

MONITORAGGIO INDICAZIONI NAZIONALI

2011-11-05T00:03:00.000-07:00

Indicazioni per le scuole dell'infanzia e del primo ciclo - Monitoraggio per "una eventuale revisione delle Indicazioni".

Dalla Circolare n. 101 del 4 novembre 2011

"................ In vista della eventuale revisione delle Indicazioni per una loro definitiva strutturazione, da valere per tutte le scuole statali e paritarie, il citato Regolamento n. 89/2009 ha previsto che sulle attività svolte in proposito dalle scuole sia effettuato un apposito monitoraggio, affidato all'Agenzia nazionale per lo sviluppo dell'autonomia scolastica (ANSAS) e all'Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI).
La scrivente Direzione Generale per gli ordinamenti scolastici ha affidato all'ANSAS il compito di predisporre uno specifico questionario per tale monitoraggio, fornendo opportuni criteri per la sua definizione e validandone la stesura finale.
Il questionario costituisce una opportunità per dirigenti scolastici e docenti per mettere in evidenza le potenzialità dell'innovazione, le eventuali criticità connesse, nonché le esperienze per sostenere efficacemente i processi di cambiamento e di qualificazione dell'offerta formativa......... ..... "

Leggi: Circolare Ministeriale 101 del 4.11.2011

EDUCARE ALLO SVILUPPO UMANO ED INTEGRALE

2011-11-02T13:25:00.000-07:00

IL G-20 SI RIUNISCE A CANNES: QUALI LE VIE DELLO SVILUPPO PER LE NAZIONI?

“Il 3 e il 4 novembre prossimi - domani e dopo domani - i Capi di Stato o di Governo del G-20 si riuniranno a Cannes, per esaminare le principali problematiche connesse con l’economia globale. Auspico che l’incontro aiuti a superare le difficoltà che, a livello mondiale, ostacolano la promozione di uno sviluppo autenticamente umano e integrale”. E’ l’appello che Benedetto XVI ha formulato in coda all’udienza generale del 2 novembre 2011.
E’ da chiedersi se esista un nesso solo temporale tra i due eventi (commemorazione dei defunti) e il G-20, oppure se Benedetto XVI abbia voluto cogliere l’occasione per richiamarci a realtà terrene, in proiezione di altre realtà.
La forma economica dell'esistenza è diventata un linguaggio per pensare il senso, nel bene e nel male. Il senso comune rappresenta l'intera società come un sistema di bisogni.......

Leggi: Educare allo sviluppo autenticamente umano ed integrale

PELLEGRINI DI PACE - LO SPIRITO DI ASSISI

2011-10-26T08:58:00.000-07:00

Venticinque anni fa, il 27 ottobre 1986, fu convocata da Giovanni Paolo II una Giornata mondiale di preghiera per la pace, ad Assisi, a cui presero parte i rappresentanti di tutte le grandi religioni mondiali. Vi parteciparono 50 rappresentanti delle Chiese cristiane (oltre ai cattolici) e 60 rappresentanti delle altre religioni mondiali. Per la prima volta nella storia si realizzava un incontro come questo.

L'intuizione del Papa fu semplice e profonda: riunire i credenti di tutte le religioni mondiali nella città di San Francesco, ponendo l'accento sulla preghiera per la pace, l'uno accanto all'altro, di fronte all'orrore della guerra.

Disse il Papa in quell’occasione: "E' in sé un invito fatto al mondo per prendere coscienza che esiste un'altra dimensione della pace e un altro modo di promuoverla, che non sono il risultato di trattative, di compromessi politici, economici". La convinzione era che "la preghiera e la testimonianza dei credenti, a qualunque tradizione appartengano, può molto per la pace nel mondo". L'appello fu ascoltato, tra l'altro, anche dal "mondo": per un giorno intero tacquero le armi.

Nel suo discorso conclusivo, Giovanni Paolo II esortava: “Continuate a vivere il messaggio della pace, continuate a vivere lo spirito di Assisi!”.

Vedi:

Il Papa ad Assisi

Comunità di Sant'Egidio

UMEC

L'INSEGNANTE OGGI

2011-10-19T13:18:00.000-07:00

Nel corso del tempo il profilo professionale dell’insegnante è cambiato, in relazione al modificarsi del contesto sociale e culturale. Senza risalire troppo lontano, basti pensare a come era diversa la richiesta sociale che veniva fatta agli insegnanti della scuola elementare agli inizi del dopoguerra, rispetto alle aspettative di oggi. La scuola elementare doveva garantire la prima alfabetizzazione, sia sul piano della strumentalità linguistica che nella Matematica; era, in definitiva, scuola del leggere, scrivere e far di conto. Un notevole salto qualitativo avviene negli anni Ottanta, con i “Nuovi Programmi della scuola elementare”.

Nella scena dell’aula irrompono le discipline,l’alfabetizzazione richiesta cambia di segno, da funzionale diventa culturale.

Le discipline di studio sono i principali strumenti di questo tipo di alfabetizzazione. Compito della scuola è di introdurre gli alunni nei “principali linguaggi della cultura”. Questa scelta comporta una ridefinizione del profilo dell’insegnante, che non può essere più “tuttologo”. Pochi anni dopo l’emanazione dei “Nuovi Programmi” una legge cambierà il modello organizzativo, introducendo una dimensione collegiale della didattica, nella quale l’unitarietà della proposta non sarà più garantita dalla figura dell’insegnante unico, ma sarà affidata a un buon lavoro di squadra1.

È una novità impegnativa, quella del gruppo docente, che si muove nel segno di una maggiore professionalizzazione, non nel segno della frammentazione. Il gruppo docente condivide non solo gli stessi alunni, ma una progettualità comune; il suo buon funzionamento richiede l’esercizio di una interdipendenza molto stretta.
Oggi il modello del gruppo docente è stato abbandonato, in favore della riproposizione dell’insegnante unico, o, per meglio dire, prevalente. Le ragioni sono diverse. ......

Leggi: L'INSEGNANTE OGGI

SCIENZA, FEDE, EVOLUZIONISMO, CREAZIONISMO.... CHI HA RAGIONE?

2011-10-19T12:38:00.000-07:00

La teoria darwinista non implica affatto la negazione di Dio, anzi: tra i suoi sostenitori, così come tra i suoi oppositori, si contano sia credenti sia non credenti. A farne una bandiera dell’a-religiosità è stata quella corrente scientista che porta avanti il positivismo ottocentesco e che ha fatto del «caso» il proprio idolo. Generando il suo opposto simmetrico, quel «creazionismo scientifico» di matrice americana che usa la lingua delle scienze naturali per fare teologia L’uso di termini fuori contesto è improprio in entrambi i casi. Ecco perché anche la versione «aggiornata» del creazionismo scientifico, la teoria del «disegno intelligente», va maneggiata con cautela. Meglio piuttosto guardare ai tentativi di sintesi che non pretendono che la scienza detti i limiti della metafisica o viceversa, ma che sono consapevoli della costante permeabilità dei due ambiti. Poiché l’oggetto dell’indagine è in fondo sempre lo stesso, i due percorsi devono rimanere sì distinti, ma non per questo isolati. Pareri a confronto: un filosofo, uno zoologo, un biblista.

Leggi in: http://aimcsicilia.wordpress.com

LA SCUOLA IGNORANTE

2011-10-14T13:00:00.000-07:00

MANCA LA VISIONE CONDIVISA DEL FUTURO
L'istruzione non è più una priorità nazionale. Il rischio è la rassegnazione. I docenti hanno le loro responsabilità, ma è il sistema che fa acqua.

Un grido d’allarme, dettato «da un grande amore per la scuola», ma venato da «una difficoltà crescente a guardare con speranza al futuro». Non nasconde il proprio pessimismo Graziella Priulla, ordinario dei Sociologia dei processi culturali nella facoltà di Scienze politiche all’Università di Catania, per la situazione in cui versa la scuola italiana. Ma anche per il suo avvenire. Lo fa mettendo nero su bianco un’analisi oggettiva, quanto spietata, della situazione attuale.
E non a caso questa sua fatica (che sarà in libreria da lunedì 17 ottobre e sarà presentato ufficialmente a Bologna il 21 ottobre) si intitola L’Italia dell’ignoranza (Franco Angeli editore, 207 pagine, 23 euro) con un sottotitolo anch’esso molto esplicito «Crisi della scuola e declino del Paese». «Una frase, quest’ultima – precisa l’autrice –, che vuole sottolineare come esista un nesso tra i due aspetti. Non proprio causa ed effetto, ma .....

Leggi: La scuola ignorante

LA GEOGRAFIA CERCA IL NUOVO VESPUCCI

2011-10-13T12:36:00.000-07:00

Abbandonata la «cartografia di Stato», ma anche l’approccio quantitativo degli anni ’60, ora la ricerca torna all’uomo.

Da qualche anno, il dibattito geografico assomiglia un po’ all’accorto avanzamento di un esploratore su un traballante ponte tibetano. I picchi himalayani alle spalle sono i modi in cui la geografia è stata pensata e praticata in epoca moderna, a partire dalle lezioni pionieristiche dei tedeschi Alexander von Humboldt (1769-1859) e Carl Ritter (1779-1859), con tutte le implicazioni rispettivamente politiche e metafisiche dei loro celebri approcci alla 'conoscenza della Terra'. Ma alle spalle, c’è ormai soprattutto il massiccio particolarmente granitico della cosiddetta 'geografia di Stato', quella ufficiale che ha permesso la mappatura e poi la pianificazione dei territori innanzitutto europei. La stessa delle carte murali scolastiche di almeno quattro colori.
Nei giorni scorsi, traspariva proprio un certo senso delle vertigini dai molti interventi o tavole rotonde del più frequentato (oltre cinquantamila visitatori l’anno) fra gli eventi europei di divulgazione dedicati alla disciplina: il Festival internazionale di Geografia ......

Leggi: La geografia cerca il nuovo Vespucci

NELL'INFANZIA DI OGGI C'E' IL PAESE DI DOMANI

2011-10-12T13:29:00.000-07:00

Comunicato del Coordinamento nazionale per le politiche dell’infanzia e della sua scuola:

La Commissione europea: “L’istruzione preelementare presenta il rendimento più elevato in termIni di risultati e di adattamento sociale dei bambini. Gli Stati membri dovrebbero aumentare i propri investimenti quale mezzo efficace per creare le basi di ulteriore apprendimento” (2006).

Nell’infanzia di oggi c’è il Paese di domani.

Servono più risorse e scelte di qualità

Il Coordinamento nazionale delle politiche dell’infanzia e della sua scuola: “Occorre intervenire concretamente, dedicare risorse adeguate, mettere in campo tutte le sinergie necessarie a consoli-dare ed estendere su tutto il territorio nazionale la nostra scuola dell’infanzia”.

La scuola dell’infanzia è in grave affanno: il processo di generalizzazione è bloccato dal 2009, i tagli al personale ATA e, quest’anno, anche al personale docente, la drastica riduzione di risorse finanziarie e materiali, la difficoltà degli Enti Locali anche solo a mantenere gli interventi già in atto stanno mettendo in seria difficoltà il buon funzionamento delle scuole.

A questo va ad aggiungersi l’accorpamento di tutte le scuole dell’infanzia con le scuole primarie e secondarie di primo grado e, sempre più spesso, di secondo grado, in istituti verticalizzati.
Un accorpamento imposto dall’alto, dettato da scelte esclusivamente finanziarie e non di opportunità pe-dagogiche, incapace – per dimensioni e complessità organizzativa – di garantire continuità didattica, raccordo educativo e progettualità all’esercizio dell’autonomia scolastica, aspetti per i quali gli istituti comprensivi si sono caratterizzati. Per di più, molte di queste nuove istituzioni vengono affidate in reg-genza a dirigenti che hanno già la responsabilità di altre scuole.

Ecco le ragioni per cui le scuole dell’infanzia, funzionanti sempre più spesso solo in orario antimeridiano, affannate dall’inserimento di bambini anticipatari, senza più compresenze per attività in piccoli gruppi o individualizzate, alla prese con i disagi causati dalle mancate sostituzioni dei docenti assenti, stanno di-ventando irriconoscibili.

Il modello della scuola dell’infanzia funzionante a 40 ore la settimana, che aveva dimostrato sul campo il suo valore e la sua efficacia educativa, si sta sgretolando, mentre si allungano le liste d’attesa un po’ o-vunque.

La Commissione europea, già in una comunicazione del 2006, sosteneva: “L’istruzione preelementare presenta il rendimento più elevato in termini di risultati e di adattamento sociale dei bambini. Gli Stati membri dovrebbero aumentare i propri investimenti nell’istruzione preelementare, quale mezzo efficace per creare le basi di ulteriore apprendimento, prevenendo l’abbandono scolastico, rendendo più equi i risultati ed elaborando i livelli complessivi di capacità”.

Il Coordinamento nazionale per le politiche dell’infanzia e della sua scuola, nel quale sono rappresentati sindacati e associazioni professionali della scuola (AIMC, ANDIS, CIDI, FNISM, MCE, CISL, FLC CGIL, SNALS-Confsal, UIL) insieme a genitori, docenti, dirigenti, a tutto il personale della scuola e a tutti i cittadini che hanno a cuore l’infanzia e con essa il futuro del Paese, continuerà a impegnarsi perché le istituzioni tutte e i decisori politici mettano fine alla drammatica deriva cui la straordinaria esperienza della scuola dell’infanzia è esposta.

Occorre intervenire concretamente, dedicare risorse adeguate, mettere in campo tutte le sinergie ne-cessarie a consolidare ed estendere su tutto il territorio nazionale la nostra scuola dell’infanzia.

Nell’infanzia di oggi c’è il Paese di domani. È una politica molto miope quella che taglia sull’infanzia.

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coord.infanzia@gmail.com

NOSTALGIA DI FUTURO, il messaggio di Steve Jobs

2011-10-07T01:24:00.000-07:00

Sono soprattutto tre i grandi messaggi che questo straordinario uomo ci lascia.

Il primo: le grandi innovazioni in economia sono sempre legate alle persone: non sono i capitali, i soldi, le tecnologie: sono le persone che fanno le grandi innovazioni: Steve Jobs è stato capace di fare cose grandi cose perché era una grande persona, non perché aveva grandi capitali e mezzi. Questo ci ricorda che l’economia va avanti quando ci sono persone che guardano più lontano, vedendo cose diverse. Le grandi innovazioni nascono da sguardi diversi sul mondo, e quindi dalle persone.

Il secondo messaggio che ci lascia Steve Jobs è ....

Leggi: NOSTALGIA DI FUTURO

SENSO E GRATUITA', un nuovo modello di sviluppo personale e sociale

2011-10-06T19:15:00.000-07:00

Il primo discorso del card. Scola al mondo economico milanese cade nel mezzo di un momento delicatissimo. I timori per la finanza pubblica, le persistenti incertezze internazionali, i dati preoccupanti sulla produttività e la disoccupazione giovanile, tolgono il sonno a molti banchieri, imprenditori, finanzieri. Il problema non è solo il trascinarsi della crisi. È che si fa fatica a vedere una qualche via di uscita dal tunnel. Il kairos non poteva essere più centrato. E di fronte ad una tale sfida, il nuovo arcivescovo non si è tirato indietro. Parlando alla “Milano nodo della rete globale”, Scola ha fatto un discorso ampio, in piena sintonia con la Caritas in Veritate, esplicitamente volto ad affrontare le radici profonde della crisi in corso. Nella serena consapevolezza biblica per cui, in tempi di crisi, Dio parla alla storia dell’uomo. Tra i molteplici spunti che attraversano il discorso del cardinale, ne sottolineo tre, che mi hanno stimolato particolarmente. Il primo è che la natura della crisi è, prima di tutto, antropologica. È, cioè, un’idea unilaterale e riduttiva dell’essere umano ……
Leggi: SENSO E GRATUITA'

GIORNATA MONDIALE DELL'INSEGNANTE

2011-10-05T08:25:00.000-07:00

Maestri cattolici: un futuro migliore non può che partire dalla scuola

5 ottobre: giornata mondiale dell’insegnante istituita dall’Unesco

Si celebra oggi 5 ottobre la Giornata mondiale dell’insegnante. È un giorno come tutti gli altri per le centinaia di migliaia di docenti italiani: accoglieranno i propri alunni nelle aule e “insegneranno” come tutti i giorni in cui la scuola è aperta.

Non festeggeranno, forse perché ben pochi ricordano tale ricorrenza, forse perché non c’è molto da festeggiare per la professione docente oggi.
Anche quest’anno, purtroppo, questa giornata non avrà echi significativi e trascorrerà quasi sotto silenzio come l’attività quotidiana dei professionisti di scuola.
La Giornata mondiale dell’insegnante è stata istituita per portare all’attenzione di tutti non le rivendicazioni categoriali, ma l’alto significato culturale, sociale e democratico dell’attività degli insegnanti, che risiede non nel trasmettere nozioni e regolamentare la vita scolastica, ma nel suscitare futuro e speranza nei cittadini di oggi e di domani. Un futuro diverso, migliore e più “umano” non può che passare per le aule delle nostre scuole.
L’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC) rivolge un augurio particolare a tutti i colleghi che credono nel valore della propria professione, nella speranza che tutto il Paese sappia riconoscerne l’insostituibile ruolo.
In cento città, l’AIMC, in collaborazione con l’Ufficio Nazionale per l’Educazione, la Scuola e l’Università della CEI, celebra la Giornata mondiale con la seconda edizione della manifestazione “Cento piazze” dal titolo “Educazione, professione docente e…”.
A Roma la manifestazione si svolge nella Sala del Refettorio di Palazzo San Macuto in Via del Seminario con inizio dei lavori alle ore 9.00. Ad aprire, l’introduzione di Giuseppe Desideri, presidente nazionale AIMC e di seguito gli interventi dell’on. Valentina Aprea, presidente della VII Commissione della Camera dei Deputati, degli onorevoli Luisa Capitanio Santolini e Giovanni Bachelet, componenti della VII Commissione della Camera dei Deputati, di don Maurizio Viviani, direttore dell'Ufficio Nazionale per l’Educazione, la Scuola e l’Università della CEI, di Italo Fiorin, Università LUMSA di Roma e di Pasquale Moliterni, Università "Foro Italico" di Roma.
Cento piazze è occasione per distribuire, in tutta Italia, un Questionario, strutturato allo scopo di avviare una nuova ricerca dell’AIMC sulla valutazione dell’insegnamento, vista in ottica del miglioramento della qualità della scuola. Un’indagine per “dare voce” e offrire uno spazio di ascolto e confronto a coloro che quotidianamente operano in aula e per raccogliere elementi e dati significativi utili a elaborare proposte significative da parte dell’AIMC e portarle all’attenzione delle Istituzioni.

La presidenza nazionale AIMC

Roma, 5 ottobre 2011

http://wuct-umec.blogspot.com

12 OTTOBRE - PROVA PRE-SELETTIVA DIRIGENTI SCOLASTICI

2011-09-29T18:34:00.000-07:00

MINISTERO ISTRUZIONE UNIVERSITA' RICERCA

Ufficio Stampa- Comunicato

Roma, 29 settembre 2011

Scuola, confermata per il 12 ottobre la prova del concorso a dirigenti scolastici

Premesso che le domande per la prova pre-selettiva del concorso a Dirigente scolastico sono state predisposte da una commissione esterna, il Ministero sta provvedendo alla eliminazione dei quesiti che contengono errori o imprecisioni.
L'elenco dei quesiti eliminati, che non entreranno quindi nel sorteggio dei 100 previsti per la prova, sarà pubblicato il 5 ottobre.
La data della prova è pertanto confermata per il 12 ottobre.

A proposito di CONCORSO DIRIGENTI

2011-09-28T10:48:00.000-07:00

Concorso dirigenti scolastici:

l’AIMC si appella al Ministro

L’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC) evidenzia forti preoccupazioni in riferimento al comunicato del MIUR pubblicato in data odierna, nel quale si riconosce, nell’ambito della prova pre-selettiva del concorso per dirigente scolastico, la presenza di quesiti “che contengono errori o imprecisioni”.

La scelta di pubblicare l’elenco dei quasi 6000 item, da cui sorteggiare i 100 della prova, presupponeva un lavoro di elaborazione e di controllo molto attento: la dichiarazione, in premessa del comunicato, dell’assegnazione a una commissione esterna, non riduce la responsabilità esclusiva dell’Amministrazione e rischia di offrire, in fatto e in diritto, elementi per un sicuro contenzioso che rallenterà, inevitabilmente, la procedura concorsuale e il conseguente ingresso dei nuovi dirigenti nella scuola.

L’AIMC si appella al Ministro affinché sia diffuso in forma definitiva l’elenco dei quesiti validi per la prova e, dalla data di pubblicazione, decorra un congruo tempo (almeno 15 giorni) prima dell’espletamento della preselezione.

Auspica, inoltre, che ciò possa riportare serenità e tranquillità nel rispetto del lavoro dei candidati che, da tempo, investono risorse personali, di tempo ed economiche, in vista di quest’importante e complesso concorso.

La presidenza nazionale AIMC

Roma, 27 settembre 2011

INCORAGGIATI AD AGIRE

2011-09-27T13:28:00.000-07:00

Comunicato stampa

“Incoraggiati ad agire”

L’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC), in sintonia con quanto affermato dal Cardinal Bagnasco, nella Sua Prolusione del 26 settembre u. s., si sente impegnata a continuare con fermezza ad agire con autenticità e professionalità nel mondo della scuola.

Come associazione di professionisti di scuola accoglie l’invito a non demordere, a considerare l’educazione la strada per recuperare sentimenti di vera solidarietà e uno stile di vita connotato dall’etica della trasparenza.

Convinta che a parlare sia soprattutto la testimonianza, nella prossima iniziativa “Cento Piazze Seconda edizione” promossa dall’Aimc, in collaborazione con l’Unesu-CEI, inviterà tutta la società civile a riflettere e agire per un nuovo umanesimo.

La presidenza nazionale AIMC

Roma, 27 settembre 2011

L'EDUCAZIONE E LA BELLEZZA DI DIO

2011-09-25T01:07:00.000-07:00

Perché l’educazione? Ho scelto l’educazione come tema di questa lettera pastorale perché la sfida della trasmissione ai nostri ragazzi di quanto per noi veramente conta nella vita appare oggi più che mai ardua. È come se la distanza fra le generazioni si fosse improvvisamente accresciuta, sia per l’accelerazione dei cambiamenti in atto, sia per la novità dei linguaggi che il mondo del computer e della rete ci va imponendo. I “nativi digitali” - coloro cioè che sono nati nell’era di “internet” e che vi accedono con strabiliante naturalezza - fanno fatica a intendersi con gli abitanti del vecchio pianeta terra, solcato da confini e lontananze, che risultavano spesso difficilmente valicabili. Quanto viene proposto dall’opera di genitori e educatori desiderosi di far bene, rischia di essere volatilizzato dal mondo della “rete” in cui i nostri ragazzi navigano alla grande, spesso senza adeguata cautela e discernimento .......

Continua: Lettera pastorale per l’anno 2011-2012 di mons. Bruno Forte, Arcivescovo di Chieti-Vasto, dedicata al tema dell'educazione.

RISALIRE IN CATTEDRA - Il comunicato dell'AIMC

2011-09-16T13:51:00.000-07:00

Risalire in cattedra

Tra pochi giorni si completerà l’avvio del nuovo anno scolastico in tutte le regioni d’Italia. Si apre un anno in clima di forte preoccupazione sul futuro anche prossimo del nostro Paese, a causa di una crisi economica che brucia risorse, costringendo a sacrifici tutte le famiglie e con un’incidenza molto forte anche sul piano valoriale e culturale.

La scuola, per sua natura e mandato sociale, è luogo di confronto con un presente che è già futuro, quello degli alunni, e con un passato che si fa presente, dettato dalla propria essenza di istituzione preposta alla formazione delle nuove generazioni. La scuola, quindi, non è, e non può sentirsi estranea alla situazione storica in cui opera, ma non può, altresì, esserne condizionata o, ancor peggio, divenire luogo e contesto di avvilimento e sfiducia. Ancora una volta, l’istituzione scuola ha pagato un conto che ormai sembra non avere più fine, in termini di risorse ma, soprattutto, di contenimento della spesa quale principale paradigma di riferimento.

L’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC), all’apertura di un nuovo anno scolastico, sollecita i professionisti di scuola, a “risalire in cattedra”, non perché la condizione contrattuale e impiegatizia li obbliga, ma perché il nostro Paese, oggi come non mai, ha bisogno di docenti e dirigenti che siano esempio di competenza, serietà e coerenza per i propri alunni e per tutta la società; che siano in grado di credere, realizzare e vivere una scuola diversa da quella che viene prospettata negli ultimi anni; che sentano pienamente la responsabilità di essere promotori di futuro e di speranza per tutti i ragazzi, futuri cittadini del Paese Italia in cui sia ancora bello vivere.

Riaffermiamo, dunque, le ragioni della scuola, crediamo nel nostro ruolo e convinciamo i decisori politici che la scuola non è un capitolo di spesa improduttiva nel bilancio nazionale, ma una risorsa su cui investire almeno in fiducia e credibilità.

Un augurio particolare l’AIMC rivolge ai colleghi che operano in situazioni logistiche difficili; a quelli che, dopo anni di precariato, iniziano l’anno da “titolari” e a quelli che, per l’ennesima volta, non lo saranno nonostante professionalità e sacrificio; ai tanti docenti che si apprestano ad affrontare l’iter concorsuale per la dirigenza scolastica; ai tanti dirigenti che hanno il compito di gestire complessità ed essere riferimenti saldi per tutta la comunità scolastica; ai genitori a cui va riconosciuto l’insostituibile e prioritario compito educativo; a tutti gli alunni e gli studenti e, in particolare, alle bambine e ai bambini che entrano a scuola per la prima volta, affinché l’esperienza scolastica contribuisca a renderli sempre più consapevoli della bellezza di una vita piena vissuta insieme agli altri.

La presidenza nazionale AIMC

Roma, 16 settembre 2011

EDUCARE ALLA RESPONSABILITA', PER UNA PIENA CITTADINANZA

2011-09-11T07:15:00.000-07:00

La società odierna sembra aver perso il senso del vero legame tra individui. Al Convegna Eucaristico Nazionale di Ancona: Il rettore della Cattolica, Ornaghi: esiste un forte disagio in Europa; il presidente del Forum delle associazioni familiari, Belletti: occorre restituire alla cittadinanza una vocazione alla responsabilità.

Leggi:
Cittadini smarriti in cerca di appartenenza

PRIMO GIORNO DI SCUOLA: LA SCUOLA CHE VORREI

2011-09-10T03:33:00.000-07:00

SCUOLA AL DEBUTTO - IL PRIMO GIORNO CHE VORREI

Che cosa avrei voluto sentirmi dire il primo giorno di scuola dai miei professori o cosa vorrei che mi dicessero se tornassi studente? Il racconto delle vacanze? No. Quelle dei miei compa¬gni? No. Saprei già tutto. Devi studiare? Sarà difficile? Bisognerà impegnarsi di più? No, no grazie. Lo so. Per questo sto qui, e poi dall’orecchio dei doveri non ci sento. Ditemi qualcosa di diverso, di nuovo, perché io non cominci ad an¬noiarmi da subito, ma mi venga alme¬no un po’ voglia di cominciarlo, que¬st’anno scolastico. Dall’orecchio della passione ci sento benissimo. Dimostratemi che vale la pena stare qui per un anno intero ad ascoltarvi......

Leggi: LA SCUOLA CHE VORREI

EDUCARE AL FARSI DONO

2011-09-06T09:50:00.000-07:00

Dal Congresso Eucaristico Nazionale un messaggio per gli educatori:

Davanti alla “frammentazione dei saperi, delle persone, delle relazioni e delle componenti sociali”, la sfera dell’affettività può rappresentare “un nucleo generatore di unità”. Se è vero infatti che l’affettività “è un campo problematico”, è altrettanto vero che può essere “uno spazio per sperimentare una nuova via dove incontrare l’uomo”.

" ....... l’obiettivo dell’azione educatrice – è di condurre a una maturazione adeguata e responsabile della sfera affettiva.....»,
E' necessaria «una progettualità educativa che sappia accompagnare in maniera continuativa il bambino, il ragazzo, il giovane .......... l’esperienza dell’amore spinge i giovani ad uscire da sé per approdare al territorio dell’altro....... Un «decentramento» che «permette di avvicinarsi all’altro, di conoscerlo, di comprenderlo e di amarlo», e che diviene «fecondo quando è aperto al dono e alla vita».

Leggi:
Eucarestia, sinfonia di vitaLeggi: Educare al farsi dono

CONCORSO DIRIGENTI SCOLASTICI TEST PROVE SELETTIVE

2011-08-26T15:00:00.000-07:00

Avviso 26 agosto 2011 Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Dipartimento per l’Istruzione Direzione Generale per il Personale scolastico Ufficio II

CONCORSO PER ESAMI E TITOLI PER IL RECLUTAMENTO DI DIRIGENTI SCOLASTICI PER LA SCUOLA PRIMARIA, SECONDARIA DI PRIMO GRADO, SECONDARIA DI SECONDO GRADO E PER GLI ISTITUTI EDUCATIVI

(D.D.G. 13/07/2011 pubblicato sulla G.U. – 4a Serie Speciale – “Concorsi” n. 56 del 15/07/2011)

PUBBLICAZIONE TEST – PROVA PRESELETTIVA

Ai sensi dell’articolo 8 del D.D.G. 13/07/2011 si comunica che in data 1° settembre 2011 sul sito del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – www.istruzione.it – viene pubblicata la batteria dei quesiti afferenti la prova preselettiva da cui saranno estrapolate le 100 domande da sottoporre ai candidati.

INSEGNARE: SUSCITARE LA SETE DI VERITA'

2011-08-20T12:32:00.000-07:00

GIORNATA MONDIALE DELLA GIOVENTU'

INCONTRO CON GIOVANI PROFESSORI UNIVERSITARI

DISCORSO DEL SANTO PADRE BENEDETTO XVI

Basilica del Monastero di san Lorenzo all’Escorial - Venerdì, 19 agosto 2011

..... Perciò vi incoraggio caldamente a non perdere mai questa sensibilità e quest’anelito per la verità; a non dimenticare che l’insegnamento non è un’arida comunicazione di contenuti, bensì una formazione dei giovani che dovrete comprendere e ricercare; in essi quali dovete suscitare questa sete di verità che hanno nel profondo e quest’ansia di superarsi. Siate per loro stimolo e forza.Per tale motivo, è doveroso tenere a mente, in primo luogo, che il cammino verso la verità piena impegna anche l’intero essere umano: è un cammino dell’intelligenza e dell’amore, della ragione e della fede. Non possiamo avanzare nella conoscenza di qualcosa se non ci muove l’amore, e neppure possiamo amare qualcosa nella quale non vediamo razionalità, dato che «Non c'è l'intelligenza e poi l'amore: ci sono l'amore ricco di intelligenza e l'intelligenza piena di amore» (Caritas in veritate, 30). Se verità e bene sono uniti, così lo sono anche conoscenza e amore. Da questa unità deriva la coerenza di vita e di pensiero, l’esemplarità che si esige da ogni buon educatore. .....

Leggi tutto: Discorso del Papa ai giovani professori universitari

Finanziaria, reclutamento dirigenti, organici scuola... Il parere dell'AIMC

2011-07-26T12:18:00.000-07:00

Leggi i comunicati stampa su:

Finanziaria e scuola; organici istituzioni scolastiche, reclutamento dirigenti scolastici:

I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDOMENTO - Le linee guida

2011-07-21T13:09:00.000-07:00

Disturbi specifici dell'apprendimento (DSA)

Disposizioni attuative della Legge 8 ottobre 2010, Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico: D.M. 12 luglio 2011.

Leggi: Linee guida per il diritto allo studio degli alunni con disturbi specifici di apprendimento

COSI' VOGLIAMO CAMBIARE LE SCUOLE - Intervista al Commissario dell'Invalsi

2011-07-16T03:39:00.000-07:00

Le rilevazioni Invalsi? Servono prioritariamente a migliorare le scuole. Mi muoverò nel solco delle scelte operate da Piero Cipollone». «L’istituto? Intendo realizzare concretamente la piena inclusione dell’Invalsi tra gli enti di ricerca, e infatti la legge di riordino degli enti di ricerca vigilati dal Miur (decreto legislativo n. 213 del 31 dicembre 2009, ndr) annovera l’Invalsi espressamente tra tali enti, indicandone puntualmente le funzioni e le competenze». Lo dice a ilsussidiario.net Giuseppe Cosentino, direttore generale del Miur e ora commissario dell’Istituto nazionale di valutazione, all’inizio del suo mandato.....

Leggi: COSI' VOGLIAMO CAMBIARE LE SCUOLE

C0NCORSO DIRIGENTI SCOLASTICI

2011-07-16T00:52:00.000-07:00

Pubblicato (GU del 15 luglio) il Bando di concorso per il reclutamento di dirigenti scolastici.

Leggi: BANDO DI CONCORSO

Cordiali auguri per quanti si preparano a sostenere la prova concorsuale.

A proposito di Concorso: Alcune considerazioni di Ambrogio Ietto

Educare ad una nuova cittadinanza politica

2011-07-06T04:05:00.000-07:00

" E’ ancora aperto in Europa il dibattito sui principi fondamentali della Carta costituzionale dell’Unione Europea. Nel nostro Paese s’intreccia con quello sul diritto di cittadinanza da concedere agli immigrati; e sembra, così com’è condotto, dover implicare una vera e propria riscrittura della Dichiarazione dei diritti dell’uomo, che la renda adeguata al nuovo contesto storico, la globalizzazione e le società multiculturali. In effetti, una dichiarazione dei diritti del cittadino è connessa di necessità con quella dei diritti dell’uomo e pensare questo nesso costituisce il problema di maggior rilievo dal punto di vista della cultura giuridica..... "

Leggi:

La relazione del prof. Antonio Bellingreri al Seminario nazionale dell'AIMC

ALLARME CENSIS: UNA SFIDA PER GLI EDUCATORI

2011-06-07T13:25:00.000-07:00

Roma, 6 giugno 2011 – Per comprendere il disagio che sta vivendo la società italiana, il Censis ha avanzato una interpretazione antropologica, sottolineando il peso di fenomeni complessi e trasversali che non si lasciano interpretare attraverso i consueti schemi dell’analisi sociale ed economica: la crisi dell’autorità, il declino del desiderio, la riduzione del controllo sulle pulsioni. Siamo una società in cui sono sempre più deboli i riferimenti valoriali e gli ideali comuni, in cui è più fragile la consistenza dei legami e delle relazioni sociali. In questa indeterminatezza diffusa crescono comportamenti spiegabili come l’effetto di una pervasiva sregolazione delle pulsioni, risultato della perdita di molti dei riferimenti normativi che fanno da guida ai comportamenti. È il depotenziamento della legge, del padre, del dettato religioso, della coscienza, della stessa autoregolamentazione. .....

Leggi: Allarme Censis: una sfida per gli educatori

2011-05-31T12:56:00.000-07:00

SEMINARIO NAZIONALE

Democratica…mente

Per un rinnovato impegno

socio-politico-ecclesiale

Roma, 3-5 luglio 2011

Sala Badaloni, Centro nazionale AIMC, Clivo di Monte del Gallo, 48 ROMA

Leggi:

Seminario nazionale DEMOCRATICAMENTE

GUIDO PETTER E' TORNATO ALLA CASA DEL PADRE

2011-05-30T02:29:00.000-07:00

E così, in questo stesso mese di maggio del 2011, dopo Cesare Scurati, ha lasciato il nostro mondo un altro amico degli insegnanti, Guido Petter, psicologo dello sviluppo, particolarmente impegnato in preziose ricerche che hanno consentito di conoscere meglio il bambino e l’adolescente con la relativa dinamica dei loro processi cognitivi.

E’ finito molto probabilmente così come avrebbe desiderato di finire: ‘ giovane ottantaquattrenne ‘ è stato colto da malore sul campo mentre era impegnato nel centro residenziale di Spinea, in provincia di Venezia, a tenere una delle consuete sue ‘ conversazioni ‘ con quanti amano interrogarsi sull’epistemologia genetica e sulle complesse questioni da essa derivanti. .......

Il ricordo di Ambrogio Ietto: La perdita di un amico dei maestri

Valutazione degli alunni ed esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione (anno scolastico 2010-2011)

2011-05-28T23:26:00.000-07:00

Giovedì 26 maggio 2011 è stata pubblicata la C.M. n. 46 relativa alla valutazione degli alunni nello svolgimento degli esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione.

Leggi: Valutazione fine anno

Emergenza educativa: come educare nella società contemporanea

2011-05-23T11:07:00.000-07:00

Durante la cena pasquale ebraica, ad un certo punto il figlio doveva rivolgersi al padre dicendo: «perché diversa è questa notte da tutte le notti? Infatti tutte le notti noi mangiamo lievitato e azzimo; questa notte tutto quanto azzimo…». Il padre rispondeva: «schiavi fummo in Egitto del Faraone, e il Signore Dio nostro ci fece uscire di là con mano forte e con braccio disteso» [cit. da C. Girando, Eucarestia per la Chiesa, Gregorian University Press-Morcelliana, Roma-Brescia 1989, 134-135].
Questo testo ci aiuta a capire profondamente che senso ha parlare oggi di “emergenza educativa”: e questo sarà il primo punto della mia riflessione. E ci aiuterà ad individuare alcuni fondamentali orientamenti pratici per uscire da essa e dare origine ad una grande stagione educativa nella nostra Chiesa e nella società civile: e questo sarà il secondo punto della mia riflessione. ....

Leggi:
EMERGENZA EDUCATIVA - Intervento del card. Caffarra

CESARE SCURATI E' TORNATO ALLA CASA DEL PADRE

2011-05-19T14:21:00.000-07:00

L’addio dell’AIMC a Cesare Scurati

La scomparsa del prof. Cesare Scurati è per tutto il mondo della cultura motivo di grande dolore.

La straordinaria intelligenza del prof. Scurati è stata per numerosi anni punto di riferimento e grande risorsa per la pedagogia italiana ed europea.

L’Università Cattolica di Milano l’ha annoverato tra i suoi più prestigiosi docenti e una quantità enorme di giovani ha coltivato la propria preparazione ai concorsi e agli esami universitari sui testi del professore. Valga per tutti il ricordo del suo intelligente contributo alla questione del curricolo. Dobbiamo dirlo: il mondo cattolico universitario aveva nel prof. Scurati un testimone di primo piano, che ha onorato la ricerca pedagogica e la passione per una politica scolastica all’altezza delle domande del tempo presente.

Anche l’Associazione Italiana Maestri Cattolici (AIMC) si sente legata alla produzione intellettuale del prof. Scurati, che ha contribuito all’elaborazione ed evoluzione del pensiero associativo e arricchito una quantità enorme di incontri e occasioni. La sua presenza ai nostri convegni era garanzia di qualità. In questo momento, un senso di profonda tristezza accompagna la nostra preghiera.

Cesare, amico acuto e spiritoso, puoi contare su un nutrito gruppo di persone che ti pensa e ricorda con immensa gratitudine.

Caro Cesare, guida di tanti percorsi intellettuali, ti ricorderemo sempre con affetto e gratitudine. Ci mancherai molto, ma il ricordo del cammino che abbiamo fatto insieme sarà per noi incoraggiamento per continuare a credere nella bellezza del sapere, nella fecondità dello studiare e nella gioia del condividere.

La presidenza nazionale AIMC

Roma, 18 maggio 2011

PER UNA SOCIETA' DELLA VITA E DELLA BELLEZZA

2011-05-09T13:27:00.000-07:00

VENEZIA, domenica, 8 maggio 2011 (ZENIT.org).- Concludendo la sua visita a Venezia questa domenica pomeriggio, Benedetto XVI ha avvertito dei pericoli che presenta l'attuale società “liquida”, senza stabilità e relativista, e ha proposto come alternativa il modello di società “della vita e della bellezza”.
L'incontro con il mondo della cultura e dell'economia nella suggestiva Basilica di Santa Maria della Salute, ultimo grande appuntamento del suo viaggio di due giorni ad Aquileia e a Venezia, ha dato al Pontefice l'opportunità di presentare la sua radiografia della cultura “liquida”, concetto coniato dal filosofo polacco Zygmunt Bauman (Poznań, 1925), che dal 1971 al 1990 è stato professore di Sociologia all'Università di Leeds.
La società europea, ha detto il Papa, è immersa in “una cultura 'liquida'”, termine con cui ha inteso la “sua 'fluidità', la sua poca stabilità o forse la sua assenza di stabilità, la mutevolezza, l’inconsistenza che a volte sembra caratterizzarla”.
Bauman attribuisce la nascita della società “liquida” al modello attuale della società di consumo e considera che ha il suo impatto più profondo sulle relazioni sociali, e in particolare su quelle tra uomo e donna, diventate sempre più flessibili, impalpabili, come manifesta il concetto attuale di amore ridotto a un mero sentimento passeggero.
A questo modello di società “liquida”, il Vescovo di Roma ha contrapposto nella splendida Basilica veneziana - alla quale è arrivato in gondola - il modello di società “della vita e della bellezza”.
“Certo, è una scelta, ma nella storia bisogna scegliere: l’uomo è libero di interpretare, di dare un senso alla realtà, e proprio in questa libertà consiste la sua grande dignità”, ha affermato.
“Nell’ambito di una città, qualunque essa sia, anche le scelte di carattere amministrativo culturale ed economico dipendono, in fondo, da questo orientamento fondamentale, che possiamo chiamare 'politico' nell’accezione più nobile e più alta del termine”.
Per il Papa, “si tratta di scegliere tra una città 'liquida', patria di una cultura che appare sempre più quella del relativo e dell’effimero, e una città che rinnova costantemente la sua bellezza attingendo dalle sorgenti benefiche dell’arte, del sapere, delle relazioni tra gli uomini e tra i popoli”.

Leggi: Discorso del Papa Benedetto XVI

LE PROVE INVALSI ..... LUCI ED OMBRE

2011-05-05T13:25:00.000-07:00

Nei prossimi giorni si svolgeranno le Prove INVALSI. Servono o non servono? Di certo la scuola non deve avere paura di valutarsi e di farsi valutare; la valutazione serve a far migliorare la qualità del servizio reso da ogni istituzione scolastica. Ci sono modi e modi! Vien detto da alcuni. Il dibattito è aperto. Al di là dei dubbi e delle perplessità ogni scuola farà del suo meglio per svolgere le prove e per riflettere sui risultati ottenuti.
Sottoponiamo alla Vostra attenzione la
Lettera del Presidente INVALSI ai Dirigenti Scolastici
e alcune riflessioni:

Prove Invalsi: pro e contro

Il problema dei test Invalsi? I nostri ragazzi non sanno più pensare

La grammatica dei test Invalsi? Ecco come fa lavorare il cervello

C’è una "riforma" delle competenze che dà senso ai test

I test Invalsi creano il panico, ma c’è qualcosa di più grave...

IN DIFESA DEI BAMBINI

2011-04-26T12:58:00.000-07:00

Castel Gandolfo, lunedì 25 aprile 2011
Da Benedetto XVI un saluto speciale ai rappresentanti dell’Associazione «Meter », promotrice della Giornata nazionale per i bambini vittime della violenza, dello sfruttamento e dell’indifferenza. Il Papa li ha incoraggiati «a proseguire la loro opera di prevenzione e di sensibilizzazione delle coscienze al fianco delle varie agenzie educative: in particolare penso – ha detto il Papa – alle parrocchie, agli oratori e alle altre realtà ecclesiali che si dedicano con generosità alla formazione delle nuove generazioni»

Intervista a don Di Noto

CRISTO E' RISORTO! ALLELUJA!

2011-04-23T00:00:00.000-07:00

Prendiamo questa Pasqua come una consegna, un impegno, un'azione. Questa volta più che “Augurarvi” una Buona Pasqua, vi invito a “Fare” la Pasqua! Come vogliamo coniugarlo questo verbo? Coniughiamolo con i termini impossibili e nonostante i necrologi quotidiani. Coniughiamolo nei tempi del futuro remoto cancellando ogni condizionale. Perché Pasqua, la nostra Pasqua, non è fatta ma da fare.

E allora:

Ø “Far” Pasqua è smuovere tutti i macigni che ci imprigionano dentro le necessità indotte dal Grande Seduttore.
Ø "Far" Pasqua è rompere le catene che ci legano alla stupidità seduttiva del Grande Fratello.
Ø “Far” Pasqua è nascere nuovi ogni mattina.
Ø “Far” Pasqua è temere di meno e sperare di più.
Ø “Far” Pasqua è gettare nel cestino della cartastraccia gli occhiali affumicati, i pensieri vestiti a lutto.
Ø “Far” Pasqua è scrollarci di dosso la polvere della omologazioe e del "così-fan-tutti".
Ø “Far” Pasqua è non imbalsamare Cristo in un pietismo rituale, ma testimoniare il suo Vangelo per le strade del mondo.
Ø “Far” Pasqua è spargere la vita, la gioia, la pace.
Ø “Far” Pasqua è organizzare la risurrezione del mondo.

Facciamo Pasqua! Auguri!

SUSSIDARIETA' e .. . isruzione e formazione professionale

2011-04-14T13:04:00.000-07:00

Presentato al Senato il Rapporto 2010

In Italia, circa il 30% degli iscritti alla prima supe¬riore non riesce a finire gli studi, tra coloro che permangono nel sistema di istruzione i tassi di assenza scolastica sono in crescita costante, mentre il 29% circa delle persone tra i 15 e i 24 anni è disoccupata. Questo è il contesto in cui il nostro Rapporto “Sussidiarietà e… istruzione e formazione professionale” mette sotto i riflettori la percezione e le ricadute, anche lavorative, per i giovani formati dagli Istituti professionali di Stato (Ips) e dai Centri per la formazione professionale (Cfp), realtà educative del privato sociale..........

Leggi: Un mestiere per il futuro

UNA SCUOLA PROTAGONISTA E PROMOTRICE DI VITA BUONA

2011-04-05T11:12:00.000-07:00

Intervento di Sergio Paronetto, vice presidente nazionale di Pax Christi al Convegno dell’Associazione Italiana Maestri Cattolici della provincia di Ragusa il 27 marzo 2011

Leggi: Una scuola protagonista e promotrice di vita buona

-10 aprile - AIMC E UCIIM CELEBRANO L'UNITA' D'ITALIA

2011-04-04T13:33:00.000-07:00

L’Aimc e l’Uciim, associazioni professionali di docenti e dirigenti scolastici, nel quadro delle celebrazioni del 150° anniversario della creazione dello Stato Italiano (18 marzo 1861 - 17 marzo 2011) promuovono il convegno nazionale “150 anni di Scuola italiana per l’Unità”, che si svolgerà l’8-10 Aprile 2011 a Roma.

L’iniziativa vuole essere una testimonianza alla scuola ed alla professionalità docente e dirigente e si configura come una sosta dentro un lungo cammino per “far memoria”, ripercorrendo una storia collettiva che va ben oltre la storia individuale.

E’ importante - come sottolinea Giuseppe Desideri , Presidente dell’Aimc - “rintracciare e capire i protagonisti di questa esperienza, le motivazioni e gli ideali per cogliere i nuovi parametri con i quali la scuola di oggi può guardare il futuro”. La scuola - incalza Desideri - soprattutto “negli ultimi tempi è diventata campo di sfide e di contrasto. Il messaggio che vorremmo uscisse da questo convegno è che proprio per la sua essenza e importanza, la scuola unisce”.

Partecipano ai lavori il Presidente emerito della Repubblica Oscar Luigi Scalfaro, nonché molti Ministri e Sottosegretari della Pubblica Istruzione degli ultimi decenni e docenti universitari ed esperti di orientamenti scolastici.

Programma: http://www.aimc.it/

NUOVE SFIDE DELL'APPRENDIMENTO PER LA SCUOLA

2011-03-26T10:25:00.000-07:00

Si svolgerà ad Ispra (Varese) il 2 e 3 marzo il Convegno Nazionale AIMC sulle nuove frontiere dell'apprendimento.
In allegato, in preparazione al Convegno, una riflessione sull'apprendimento e sugli scopi del Convegno.

APPRENDIMENTO

Programma e notizie logistiche: www.aimc.it

MENTE E CUORE

2011-03-24T14:05:00.000-07:00

"MENTE E CUORE. PERCORSI E STILI DALLA SCUOLA DELL'INFANZIA AL TERMINE DELL'OBBLIGO SCOLASTICO" è stato il tema del Seminario nazionale AIMC svoltosi ad Acireale dal 19 al 20 marzo scorso.

Per leggere le relazioni: MENTE E CUORE

AUGURI, ITALIA!

2011-03-16T14:43:00.000-07:00

"Il 150° anniversario dell’unificazione politica dell’Italia mi offre la felice occasione per riflettere sulla storia di questo amato Paese, la cui Capitale è Roma, città in cui la divina Provvidenza ha posto la Sede del Successore dell’Apostolo Pietro. Pertanto, nel formulare a Lei e all’intera Nazione i miei più fervidi voti augurali, sono lieto di parteciparLe, in segno dei profondi vincoli di amicizia e di collaborazione che legano l’Italia e la Santa Sede, queste mie considerazioni.

Il processo di unificazione avvenuto in Italia nel corso del XIX secolo e passato alla storia con il nome di Risorgimento, costituì il naturale sbocco di uno sviluppo identitario nazionale iniziato molto tempo prima ....."

Così inizia il Messaggio del Santo Padre al Presidente della Repubblica per i 150 anni d'Italia.

Tutti siamio chiamati a fare festa, non solo per celebrare una ricorrenza significativa, ma anzitutto per rinnovare il nostro generoso impegno per essere cittadini attivi, responsabili e maturi e per aiutare i nostri alunni a crescere in cittadimanza.

Il Presidente Napolitano ha inviato un messaggio alle scuole.

In allegato i messaggi del Presidente.

FRATELLI D'ITALIA

SETTIMANA SOCIALE DEI CATTOLICI: Il documento conclusivo

2011-03-13T11:47:00.000-07:00

La 46a Settimana Sociale dei Cattolici Italiani, svoltasi a Reggio Calabria dal 14 al 17 ottobre 2010 con il titolo Cattolici nell’Italia di oggi. Un’agenda di speranza per il futuro del Paese, è stata un evento ricco di speranza. Prima ancora della pubblicazione di questo atteso documento conclusivo, il cantiere della Settimana Sociale ha spontaneamente e diffusamente ripreso il lavoro nelle Chiese particolari, con il pieno e generoso impegno dei Vescovi e con un coinvolgimento ampio e convinto.....

Leggi: Documento conclusivo Settimana Sociale

DONNE. LA LUNGA MARCIA DEI DIRITTI

2011-03-08T09:54:00.000-08:00

Abbiamo lottato per la parità. Abbiamo urlato nelle piazze che noi eravamo come loro, gli uomini. Abbiamo pensato che vivere libere equivalesse ad essere la loro copia, bella o brutta che fosse, una specie di clone asessuato, mascolinizzato. Abbiamo bandito la femminilità come fosse un orpello e lo stigma di una manifesta inferiorità. E così, in nome del femminismo, abbiamo rinunciato ad essere femmine, e prima ancora donne .......

Leggi: Donne. La lunga marcia dei diritti

Casa e lavoro: Le donne lavorano più dei maschi. L’Ocse fotografa una situazione ancora troppo sbilanciata sul lavoro familiare E va così in tutti i Paesi occidentali.

Leggi: Il lavoro delle donne

DARE FIDUCIA ALLA SCUOLA

2011-02-28T13:22:00.000-08:00

L’Associazione Italiana Maestri Cattolici riafferma la necessità che la scuola e i suoi professionisti non siano coinvolti nelle polemiche e nella conflittualità partitica o ideologica.
L’alta e imprescindibile funzione demandata dalla Costituzione della Repubblica alla scuola non può essere banalizzata e sottovalutata. Occorre, piuttosto, riconoscere e riaffermare con forza la natura di un sistema scolastico pubblico e integrato che vede esercitare pari funzione formativa ed educativa dalle sue varie istituzioni, a prescindere dalla natura del gestore sia esso Stato o Ente paritario (locale, religioso, privato). Un sistema che si fonda sul rispetto della libertà di scelta delle famiglie e sul rispetto della libertà costituzionale di insegnamento dei docenti, proprio per evitare che esista una scuola “di Stato”, di regime, di ideologia dominante. .........

Continua: Dare fiducia alla scuola

International Mother Language Day: 21 February 2011

2011-02-19T23:47:00.000-08:00

International Mother Language Day: 21 February 2011

The International Mother Language Day (IMLD) was proclaimed by the General Conference of UNESCO in November 1999. It has been celebrated since 2000 to promote all the languages of the world. This Day represents an effective mobilization opportunity for linguistic diversity and multilingualism.

Leggi: Language Day

SERVE ANCORA STUDIARE?

2011-02-18T05:04:00.000-08:00

Il ruolo della scuola e il senso dell’impegno pedagogico. Parla la scrittrice Mastrocola.

Oggi un ragazzo può legittimamente chiedersi se lo studio serva ancora.Il dramma è che noi adulti abbiamo risposto di no...Noi che usiamo tranquillamente tutte le nuove tecnologie conoscendo Dante e Petrarca, avendo letto Tasso, Leopardi e Montale, sapendo di latino e di sintassi. .....Insomma, vogliamo o no che i nostri ragazzi abitino anche una sfera mentale, spirituale, delle idee e non siano interamente calati nel più puro materialismo? ....Vogliamo che la scuola serva ancora a qualcosa? Cosa vogliamo che facciano i nostri figli?». La nostra società, cioè tutti noi, è troppo concentrata sul suo ombelico, è troppo rivolta al piacere..... Si sono perduti i valori pedagogici della fatica, dell’umiltà......

Leggi: SERVE STUDIARE?

LA FORMAZIONE INIZIALE DEGLI INSEGNANTI

2011-02-14T23:58:00.000-08:00

Il 15 febbario è entrato in vigore il Decreto n. 249/2010, Regolamento concernente: «Definizione della disciplina dei requisiti e delle modalita' della formazione iniziale degli insegnanti della scuola dell'infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado, ai sensi dell'articolo 2, comma 416, della legge 24 dicembre 2007, n. 244.

Il Regolamento ha come oggetto la riforma del sistema di formazione iniziale e di reclutamento dei docenti, della scuola dell'infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado, in coerenza con le previsioni di cui al piano programmatico adottato dal Ministro dell'istruzione dell' universita' e della ricerca.

Leggi: FORMAZIONE INIZIALE DEGLI INSEGNANTI

E SE PROVASSIMO A PARLAR SOTTOVOCE?

2011-02-11T08:53:00.000-08:00

"La parola è un'ala del silenzio", così scriveva Palo Neruda. Oggi si vive nel frastuono: si ha paura del silenzio. Eppure, è nel silenzio che ci si incontra con se stessi ed anche con Dio.
Nel silenzio si scopre di respirare; si percepisce un mondo che non ha ansia, che non batte come i secondi, monotonamente. Si sentono i propri pensieri muoversi nella testa e si assiste alla nascita di un pensiero che non c’era e che riesce persino a meravigliare. E allora si medita e lo si riesanima, lo si rigira, lo si approfondisce e ne nasce un altro e ci si ritrova tra una popolazione di pensieri che certo vivono ma non fanno fracasso. …(V. Andreoli, La vita digitale, Rizzoli, 2007).
Dice lo storico Stefano Pivato: «La civiltà contemporanea è la civiltà del rumore. Anche in tv si urla sempre per farsi notare». E ancora: «Jacques Attali dice che il mondo si ascolta. E se lo si fa si sente frastuono: nei comizi politici, nei grandi discorsi di piazza .... Il rumore ha preso il posto delle relazioni umane. Anche nella scuola spesso si grida e anche si parla tanto. Come se tutti fossero sordi. Non c'è spazio per i mezzitoni, per il parlar sottovoce, per le sfumature.
Quali percorsi educativì per contrastare tale modo di fare... e di essere?

Leggi: RIDATECI IL SILENZIO

CONTEMPLAZIONE E STUPORE

ADOLESCENTI SENZA PUDORE

2011-02-07T08:04:00.000-08:00

Un tempo il massimo della trasgressione per gli adolescenti erano le riviste pornografiche, acquistate e lette clandestinamente, oggi il luogo della scoperta della sessualità è internet, sempre più spesso via privilegiata per conoscere il sesso e per esprimere la propria intimità, con rischi talvolta notevoli, perché gli adolescenti sul web si fanno particolarmente audaci. A raccontare questa realtà è il rapporto di Save the Children “Sessualità e Internet: i comportamenti dei teenager italiani”, frutto di 1272 interviste a giovani e giovanissimi tra i 12 e i 19 anni.
E proprio per richiamare l’attenzione degli adolescenti sull’uso responsabile delle nuove tecnologie la Commissione europea, martedì 8 febbraio, celebrerà il “Safer Internet Day“, per il quale è stato scelto lo slogan “è più di un gioco, è la tua vita”.

Leggi: Adolescenti senza pudori

Febbraio 1945. LE DONNE ITALIANE HANNO DIRITTO AL VOTO!

2011-01-31T12:36:00.000-08:00

Il 31 gennaio del 1945 con il Paese diviso ed il nord sottoposto all'occupazione tedesca il Consiglio
dei Ministri presieduto da Ivanoe Bonomi emanò un decreto che riconosceva il diritto di voto alle
donne (decreto legislativo luogotenenziale 2 febbraio 1945, n.23). Il 2 giugno del 1946 le donne
votarono per il Referendum istituzionale e per le elezioni della Assemblea costituente ma già nelle
elezioni amministrative precedenti avevano votato risultando in numero discreto elette nei consigli
comunali.
Sui banchi dell'Assemblea costituente sedettero le prime parlamentari: nove della DC, nove del PCI,
due del PSIUP ed una dell'Uomo qualunque.Il decreto che sarà chiamato "De Gasperi-Togliatti", poiché sostenuto dai due statisti, riconosce il voto alle donne. E questo malgrado le resistenze espresse dall'interno di entrambi gli schieramenti, riguardo all'immissione nella politica di una porzione di elettorato di cui si teme il comportamento, in quanto giudicato sprovveduto e facilmente manovrabile.

IL BENE E' LA PRIMA PAROLA DELL'ETICA

2011-01-27T09:50:00.000-08:00

Il tema delle virtù richiama all'importanza della cura di sè e della formazione del proprio essere.... Oggi molti sono disorientati. Ciò dipende dalla crisi della morale nell'epoca postmoderna. Urge un nuovo ethos per evitare il collasso sociale.
Intervista al filosofo Antonio De Re, componente il Comitato nazionale per la bioetica.

Leggi: Le parole dell'etica

PER NON DIMENTICARE

2011-01-26T23:58:00.001-08:00

27 gennaio: il Giorno della Memoria.

Per sapere, per non dimenticare e per scegliere la giustizia, la tolleranza e la pace. Perchè la memoria non sia una semplice celebrazione, ma generi l’impegno ad operare nel quotidiano contro ogni forma di violenza, per costruire un mondo migliore.

Il giorno della memoria - Comunicato AIMC

LA VIRTU' DEL SAPERE OZIARE

2011-01-25T23:57:00.000-08:00

“Il lavoro nobilita l’uomo, rendendolo libero”. E’ questa la vera rivoluzione che la regola di San Benedetto, Ora et labora, mise in atto sovvertendo l’antica e scontata differenza classista tra otium e negotium. Quando il primo era prerogativa della nobiltà e il secondo dannato e amaro destino per gli umili o schiavi. Una rivoluzione dal respiro lungo, che ha accompagnato nel corso dei secoli la riscoperta dell’otium quale attività nobile del pensiero, nella contemplazione della verità, delle arti e della bellezza in genere. Rendendo primaria, già nel XV secolo, la necessità a praticarlo e coltivarlo. E che oggi fa dire al professor Stefano Zamagni, docente di Economia Politica all’Università di Bologna, presidente dell’Agenzia nazionale per le Onlus, nonché consulente economico di Benedetto XVI: “Che i tempi sono maturi per vivere il negotium in funzione dell’otium“. In pratica, vivere l’otium come il fine e il negotium come lo strumento per perseguirlo....

Leggi: Le virtù dell'economia dell'ozio

Come educare noi stessi e i nostri alunni al sano ozio?

I tuoi alunni sanno.... allacciarsi le scarpe?

2011-01-21T11:07:00.000-08:00

GENERAZIONE CHE PERDE.... I SENSI

Cresce la vista, ma senza il tatto scompare la vita vera

Se è vero che il computer e Internet sono ormai elementi dell' esistenza di ciascuno di noi indipendentemente dall' età, non c' è dubbio che gli adolescenti di oggi ne siano i più coinvolti, poiché sono nati quando il mondo digitale si era ormai imposto. E vi è indubbiamente una differenza tra chi ha vissuto parte della propria vita in epoca predigitale e vi si è poi avvicinato con «timore e tremore», rispetto a chi li ha trovati nella propria culla, addirittura in una sala parto puntualmente ritmata da un computer. Se è vero che per impartire una buona educazione occorre conoscere i bisogni degli educandi, allora si impone una meditazione o un approfondimento su che cosa veramente sia un adolescente digitale. E che sia urgente farlo lo si coglie anche da una scuola, che non solo è poco attrezzata .........

Leggi: La perdita dei sensi della digital generation

Vivere qui ed ora... nello spazio di un bit

DESIDERARE L'ITALIA..... Dateci una visione!

2011-01-19T12:24:00.000-08:00

Per molti motivi oggi si parla di Italia: per la riforma federale, per la ricorrenza dei 150 anni di unità, o anche per i film al cinema che proiettano sul grande schermo verità comiche (e scomode) accanto a vari cliché, sulle varie Italie che abitano l’Italia rendendola una realtà quasi surreale. L’Italia è sempre stata una aspirazione più che un dato acquisito. Fu così per i poeti, classici, medievali o umanisti, e fu così pure per i patrioti. Un desiderio.

Nel momento stesso in cui si cessa di desiderare l’Italia, lei cessa di esistere. Per questo occorre desiderarla per riformarla....

Leggi: DESIDERARE L'ITALIA

SCUOLA: DOVE C'E' LA LIBERTA' I RISULTATI SONO MIGLIORI

2011-01-14T14:11:00.000-08:00

Se la scuola è libera i risultati sono migliori per tutti. Per scoprirlo è talvolta necessario aprire le finestre e osservare ciò che avviene oltre il giardino di casa. È questo il senso dell’ultimo lavoro di Giacomo Zagardo, ricercatore dell’Isfol (l’Istituto per lo sviluppo della formazione professionale dei lavoratori), che ha da poco dato alle stampe “La punta di diamante”. Il libro, spiega l’autore, è una riflessione qualitativa sulla configurazione dei sistemi migliori in Europa (Finlandia, Francia e Regno Unito), quelli in grado di raggiungere i risultati più lusinghieri in termini di apprendimento e di crescita personale. Risultati, ribaditi anche dalla recente classifica Ocse-Pisa in in cui questi tre stati occupano le posizioni di vertice, precedendo l’Italia. La ricerca ha anche lo «scopo di evidenziare i nodi, i criteri e gli elementi che possono essere utili a una riflessione sulla situazione educativa in Italia». ....

Leggi: Dove c'è la libertà i risultati sono migliori

La BEFANA, festa dei bambini o festa del consumo?

2011-01-06T07:41:00.000-08:00

UNA RIFLESSIONE .... ai margini della "festa della befana".

Consumati dal ... CONSUMISMO. Una urgente sfida per educare le giovani generazioni
« Il consumismo è un orientamento culturale che ci viene inculcato fin dalla più tenera età. Non è un fatto naturale », così esordisce Erik Assadourian, ricercatore del Wordlwatch Institute, il prestigioso istituto di ricerca ambientale che ogni anno fa uscire il rapporto sullo stato del pianeta, «State of the World». ... Il problema di fondo è semplice: consumiamo male, e troppo .... «Dobbiamo far sì che il consumismo diventi un tabù, qualcosa di vecchio, brutto, non 'cool'. E la sostenibilità la cultura dominante. Pena la sopravvivenza del pianeta. E’ una sfida utopica, cambiare la cultura..... cambiare mentalità " ...

Quali percorsi educativi mettere in atto per favorire nelle giovani generazioni la conquista di buone abitudini e la cultura dell'essenzialità, contrastando l'affermarsi di una certa "cultura" odierna?

Leggi: CONSUMISMO DEMODE'

PEACE, PAZ, PAIX, FRIEDEN, PACE ...

2010-12-31T07:43:00.000-08:00

LIBERTÀ RELIGIOSA, VIA PER LA PACE
MESSAGGIO DEL SANTO PADRE BENEDETTO XVI
PER LA CELEBRAZIONE DELLA XLIV GIORNATA MONDIALE DELLA PACE
1° GENNAIO 2011

BUON ANNO! Auguri per una vita buona

2010-12-31T01:14:00.000-08:00

Che cosa augurare per l’anno nuovo se non il viver bene? Ne siamo tutti convinti, ma non sempre concordiamo sul significato di vita buona.
Se dovessimo fare un’indagine, avremmo molteplici, e talora contrastanti, idee a proposito: dalla montagna di soldi, al benessere fisico, all’amante di giornata, al successo televisivo, a una splendida carriera, alla serenità, al posto di lavoro, al generoso servizio verso il prossimo, alla sopraffazione dell’avversario di turno e a tant’altro ancora. Di certo, ci sono molta insicurezza e tanto disagio in giro, causati dall’incertezza del futuro e da altri problemi che la vita quotidiana ci pone, e talora l’idea di una buona vita è confusa e mutevole. Talora può sembrare una chimera. ....

Leggi: AUGURI PER UNA VITA BUONA

RAGAZZI E INTERNET ... Ci vuole un semaforo

2010-12-30T01:40:00.000-08:00

Che uso fanno i nostri ragazzi di internet? Che impatto ha la Rete su di loro? Che rischi corrono quando navigano? E quali sono le responsabilità dell’adulto? Sonia Livingstone, direttrice del Department of Media and Communications della London School of Economics , professore di Psicologia sociale e tra i maggiori esperti di media e comunicazione in Gran Bretagna con particolare occhio per l’ audience giovanile, cerca di rispondere a queste domande nel suo Ragazzi online .....

Leggi: Accendi il semaforo sul web

AUGURI. E' NATALE!

2010-12-24T12:23:00.000-08:00

“Il popolo immerso nelle tenebre ha visto una grande luce; su quelli che dimoravano in terra e ombra di morte una luce si è levata” (Matteo 4,16).

Questa notte Gesù viene a portare la Sua Luce di salvezza nelle nostre tenebre e in quelle di tutti gli uomini della Terra.

E’ Natale per noi se ci ricordiamo che la giustizia è figlia della solidarietà. Non dimentichiamoci di chi attorno a noi ha bisogno del nostroabbraccio, del nostro aiuto.

A chi/che serve un Natale anonimo?

2010-12-21T09:57:00.000-08:00

Il Natale anonimo non serve a nessuno.

Sono sempre più frequenti i casi di scuole, per lo più del settore della scuola materna ed elementare, nelle quali gli insegnanti, per rispetto della presenza multietnica di diversi alunni, rifuggono da qualsiasi riferimento alla tradizione italiana, arrivando anche ad escludere il Bambinello da un improbabile presepe.

Babbo natale sì, Gesù bambino no, per rispetto delle culture diverse. Una scelta che non piace alle mamme italiane, ma nemmeno, a quanto sembra, alle mamme di bambini stranieri.
Se ne parla nell’edizione milanese di Repubblica, citando il caso di una scuola materna (ma l’esempio vale certamente per molte altre scuole non citate), in cui le renne infiocchettate sono al posto del bue e dell´asinello. Le maestre hanno deciso di rinunciare alla tradizionale festa di Natale aperta alle famiglie e di "censurare" poesie e canzoncine a contenuto religioso, perché «L´asilo è multietnico, molti bambini non sono cristiani e questo tipo di celebrazione rischia di discriminarli».
In questo modo, però i discriminati sono i bambini italiani. Le mamme insorgono («la festa di Natale non faceva male a nessuno») e da Palazzo Marino l´assessore all´Istruzione chiede chiarimenti.
Il problema si pone in tutta Italia, e non mancano recenti casi di natali anonimi in nome dell’antidiscriminazione, anche se non dappertutto le scelte sono così drastiche.
Un grave errore, e non solo secondo i cattolici: «Quel che ci serve - spiega Ugo Perone, docente di Filosofia delle religioni all´Università del Piemonte orientale e inventore, negli anni Novanta a Torino, di uno dei primi "calendari multietnici" - è una cultura dell´accoglienza, non la rimozione di aspetti autentici e profondi come il cristianesimo è tuttora in Italia».
Nel servizio che Repubblica ha dedicato al Natale nelle scuole italiane, rilevando episodi che annullano di fatto la tradizione cristiana del presepe e della festività, sono riportate le prese di posizione, in merito, di esponenti delle comunità musulmane.

da http://www.tuttoscuola,org/ 20 dic. 2010

Leggi l'articolo di Repubblica : Niente natale... siamo multietnici!

NOOSFERA, COMUNICAZIONE, NETWORK SOCIALI ed altro....

2010-12-17T13:39:00.000-08:00

Oggi l’impetuoso sviluppo delle reti (in primo luogo Internet) dimostra che la vera vocazione dei computer è il collegamento interattivo tra gli individui, i quali sempre più fungono da nodi della grande ragnatela di comunicazione che si sta estendendo su tutto il pianeta….

Grazie a Facebook ( e agli altri social network) abbiamo sviluppato una fitta rete di interconnessioni. Il nostro Io si muove in una logica possessiva, in un delirio di autoaffermazione, ma tutti i giorni è costretto a fare i conti con gli altri. Se gli altri ci servono, bene. Ma se avanzano pretese e creano problemi…..

Talora c’è un atteggiamento schizofrenico: prima esaltiamo l’Io oltre misura e poi cerchiamo amicizie in rete……

In allegato un’intervista al sociologo Zamperini e un articolo sull’avvento della Noosfera che ci pongono interrogativi sul comunicare oggi e ci stimolano a ricercare idonei percorsi educativi.

Leggi: http://aimcsicilia.wordpress.com/2010/12/17/noosfera-comunicazione-ostracismo-ed-altro/

E' POSSIBILE EDUCARE IN RETE?

2010-12-14T11:55:00.000-08:00

Il Laboratorio "Animatori Cultura e Comunicazione" del Copercom (Coordinamento associazioni per la comunicazione, che comprende 28 realtà associative a livello nazionale) organizza giovedì 15 alle ore 21 un appuntamento online (in diretta su www.copercom.it) dal titolo: "Testimoni digitali. Come è possibile educare in Rete?". Ospite della serata sarà don Ivan Maffeis, vicedirettore dell’Ufficio nazionale per le comunicazioni sociali della Conferenza Episcopale Italiana. L’incontro vuole essere l’occasione per riflettere sul rapporto tra educazione e internet alla luce dei recenti fatti di cronaca: dai documenti diffusi da Wikileaks alla copertura mediatica della scomparsa di Yara Gambirasio.

La serata chiude il ciclo di incontri promossi dal laboratorio “Animatori Cultura e Comunicazione” del Copercom per l’anno 2010.

SCUOLA ITALIANA, che cosa ne pensano i docenti

2010-12-12T13:22:00.000-08:00

Malpagati, con scarso prestigio sociale, preoccupati per il futuro. Per gli insegnanti italiani la scuola è peggiorata e le riforme scolastiche sono servite a ben poco. Le bocciano in tre su quattro e al ministro Gelmini appioppano una grave insufficienza: 3,6. Tempi duri per maestri e professori, nonostante tutto ancora soddisfatti del loro lavoro che dà la possibilità di dialogare con i ragazzi e aiutarli a crescere. Frustrati ma orgogliosi, dunque. Il quadro che emerge dall’indagine tra gli insegnanti condotta dalla Swg per conto di Cisl-Scuola non piace al Ministero dell’Istruzione che replica con durezza citando i dati diffusi dall’Ocse sul miglioramento della scuola italiana.......

Leggi: La riforma alla prova dei docenti

LA SCUOLA ITALIANA MIGLIORA LA SUA PAGELLA - L'indagine Ocse-Pisa

2010-12-08T02:46:00.000-08:00

Ancora sotto la media, ma con qualche miglioramento nei risultati, che inverte un trend negativo. È la fotografia scattata all’Italia dall’indagine internazionale Ocse-Pisa sui livelli scolastici di competenza dei quindicenni in lingua, matematica e scienze. Una rilevazione triennale presenta ieri mattina nella sede dell’Invalsi (l’Istituto di valutazione del sistema scolastico) in contemporanea a Parigi, sede dell’Ocse, cioè l’organismo internazionale che la realizza dal 2000 ogni tre anni ed è giunta alla sua quarta edizione.

Leggi:
La scuola d'Italia migliora la sua pagella
INVALSI
Bambini e a dolescenti ai margini
Disuguaglianza sociale

INTERNET CAMBIA L'UOMO E IL SUO CERVELLO

2010-12-07T01:51:00.000-08:00

Due articoli pubblicati sulle pagine di cultura del Corriere della Sera, il 24 novembre, mettono in risalto aspetti inquietanti della diffusione sempre più capillare delle tecnologie informatiche, che starebbero modificando profondamente non solo il modo di interagire e rapportarci al mondo, ma il nostro stesso cervello e le sue facoltà. I due articoli non sono disponibili online, ma per l'originalità delle argomentazioni e la lucidità con cui sono espresse, merita in questa sede riassumerli.....

Leggi: Internet cambia l'uomo e il suo cervello
I nostri ragazzi sono più vittime della realtà o del mondo virtuale?

VERSO I 150 ANNI DELL'UNITA' D'ITALIA

2010-12-06T23:59:00.000-08:00

“Nelle elezioni trionfa danaro, il favore, l‟imbroglio; ma non accettare tali mezzi è considerato come ingenuità imperdonabile… Tutto cade. Ogni ideale svanisce. I partiti non esistono più, ma soltanto gruppetti e clientele. Dal parlamento il triste spettacolo si ripercuote nel paese. Ogni partito è scisso. Le grandi forze cedono di fronte a uno spappolamento e disgregamento morale di tutti i centri d‟unione.”

Di quale Italia si parla? Di quella di oggi? In realtà si tratta di un testo di Giuseppe Prezzolini di cento anni fa, alla vigilia del cinquantenario dell‟Unità del 1911. Allora, la monarchia e il governo di Giolitti investirono molto sul “giubileo della patria”, culmine del processo di costruzione nazionale del Risorgimento. Ma anche allora, come si è visto, il paese e la politica sembravano in acque torbide secondo un illustre osservatore, come Prezzolini.......

Così il prof. Andrea Riccardi nella relazione introduttiva al X Forum del Progetto Culturale della CEI sui 150 anni dell'unità d'Italia svoltosi nei giorni scorsi a Roma.

Leggi l'intervento: IDENTITA' E MISSIONE

44° Rapporto Censis sulla situazione sociale del Paese/2010: Tornare a desiderare

2010-12-05T07:42:00.000-08:00

La società slitta sotto un’onda di pulsioni sregolate. Viene meno la fiducia nelle lunghe derive e nell’efficacia delle classi dirigenti. Tornare a desiderare è la virtù civile necessaria per riattivare le dinamiche sociali....     Più utile è il richiamo a un rilancio del desiderio, individuale e collettivo, per andare oltre la soggettività autoreferenziale, per vincere il nichilismo dell’indifferenza generalizzata. «Tornare a desiderare è la virtù civile necessaria per riattivare la dinamica di una società troppo appagata e appiattita».

Leggi: Un inconscio collettivo senza più legge, né desiderio
           Italia, un Paese frenato dall'apatia
          Processi formativi in Italia
           Le contraddizioni della scuola italiana

MAI COSI' POVERI IN ITALIA

2010-12-04T07:12:00.000-08:00

Il rapporto "Bambini e adolescenti ai margini", pubblicato nel dicembre 2010 dal Centro di ricerca Innocenti dell'UNICEF (IRC) è un'indagine comparativa tra 24 Paesi OCSE sulle varie dimensioni del benessere di infanzia e adolescenza e sul livello di disuguaglianza tra coetanei.
L'Italia appare purtroppo agli ultimi posti in quasi tutte le graduatorie, evidenziando la forte necessità di correggere i crescenti squilibri sociali ed economici che stanno caratterizzando il nostro Paese.
Leggi:
Bambini e adolescenti ai margini - Povertà in Italia

Bambini: mai così poveri in Italia

Il video, girato dai ricercatori dell'UNICEF autori dell'indagine, illustra il caso dell'Italia attraverso la storia di Fabio, 13 anni, dalla Campania.

Video: Bambini ai margini - Una storia italiana

EDUCARCI ALL'USO DEI MEDIA

2010-11-23T21:15:00.000-08:00

Il Laboratorio "Animatori Cultura e Comunicazione" del Copercom (Coordinamento associazioni per la comunicazione, che comprende 28 realtà associative a livello nazionale) organizza giovedì 24 alle ore 21 un appuntamento online (in diretta su www.copercom.it) dal titolo: "Accendere la coscienza davanti a radio e tv. Come educarci ed educare all'uso dei media?". Ospite della serata sarà Luca Borgomeo, presidente dell’Aiart (Associazione italiana ascoltatori radio e televisione), che rifletterà sul rapporto tra mass media e pubblico alla luce dei recenti fatti di cronaca.

La governance della scuola nella prospettiva federalista

2010-11-21T23:34:00.000-08:00

L'AIMC Nazionale organizza per Giovedì 2 e Venerdì 3 dicembre 2010, presso l'Hotel Summit Roma Via della Stazione Aurelia, 99 - Roma, il Seminario nazionale per dirigenti scolastici e docenti “La governance della scuola nella prospettiva federalista”.

PROGRAMMA
2 dicembre   16:00 - 20:00
Apertura dei lavori - Presidente nazionale Aimc Giuseppe Desideri
Introduzione e presentazione - Cristina Giuntini (Vicepresidente nazionale Aimc)

Chairman: Stefano Pagni Fedi (Dirigente scolastico)
Interventi di:
     Alfonso Rubinacci (già Capo Dipartimento del MIUR)
     Govi Sergio (Consulente MIUR)
Dibattito

3 dicembre   9:30 - 13:30
Chairman: Giuseppe Pagani Presidente (Commissione cultura scuola formazione lavoro - Regione Emilia Romagna)
Interventi di:
Dino Cristanini (Direttore Invalsi)
Mario Guglietti (Vice Presidente del Consiglio nazionale della Pubblica Istruzione)

Dibattito
Conclusioni Magnani Fiorella (Vicepresidente nazionale Aimc)

È possibile prenotarsi per la permanenza in Hotel - per informazioni rivolgersi a AIMC Centro Nazionale - tel 06634651-2-3-4; aimc@aimc.it

IL DIRITTO DI ESSERE BAMBINO

2010-11-19T00:04:00.000-08:00

Si celebra la Giornata Internazionale dei Diritti Dell'Infanzia. A partire da oggi, 19 novembre, in molte parti del mondo si dà avvio ad una settimana di riflessione sull'infanzia e sui suoi diritti.

Purtroppo, c'è molto da fare a proposito. In molti Paesi vengono ancora calpestati (per motivi culturali, economici, ecc.), sia per le privazioni delle libertà individuali, sia per il mancato diritto alla vita, che per la costrizione al lavoro di tanti bambini. Ma anche in Italia c'è tanto da fare.. Un solo dato per tutti: un bambino figlio di immigrati che nasce nel territorio non è a tutt'oggi considerato cittadino Italiano. Essere figli di migranti ancora oggi è un fatto discriminatorio che non permette uguale accesso ai diritti.

Per favorire il dibattito e la riflessione pubblichiamo due simpatiche rivisitazioni dei diritti, a cura di nostri colleghi, Gianfranco Zavalloni e Rosaria Zammataro.

Il diritto di essere bambino